Educación financiera y resolución de problemas en la propuesta de currículo brasileño

• Autores: Cássio Cristiano Giordano, Marco Aurélio Kistemann Junior, Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Claus Haetinger
• Localización: Areté: Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela, ISSN-e 2443-4566, Vol. 9, Nº. 18, 2023, págs. 11-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação financeira e resolução de problemas na proposta curricular brasileira
  • Financial education and problem solving in the Brazilian curriculum proposal
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• Resumen
  • español

    Este artículo discute la inserción y expansión de la Educación Financiera (EF) en los currículos de la Educación Básica brasileña, con la publicación de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en la perspectiva de la Resolución de Problemas. Esta es una investigación cualitativa, exploratoria. Nuestras investigaciones se dividieron en dos momentos: en el primero, nos enfocamos en los principales documentos rectores de los currículos nacionales en busca de lineamientos para la promoción de la EF desde la perspectiva de la Resolución de Problemas; en el segundo, analizamos la presencia de la EF en el ámbito escolar, en la exploración de materiales didácticos institucionales. Los resultados apuntan debilidades y fortalezas en la expansión de la EF en los abordajes de los materiales didácticos analizados. Si, por un lado, aún identificamos confusión entre Matemática Financiera y EF y algunos errores conceptuales, por otro lado, reconocemos intentos de articulación interdisciplinar y transdisciplinar, proponiendo al estudiante una reflexión amplia sobre su realidad socioeconómica, para afinar su criticidad, así como la elaboración y resolución de problemas, para su desarrollo cognitivo y actitudinal, con eventual cambio de actitud frente a problemas que afectan su vida personal y su sociedad.

  • English

    This article discusses the insertion and expansion of Financial Education (EF) in the Brazilian Basic Education curricula, with the publication of the National Curricular Parameters (PCN) and the National Common Curricular Base (BNCC), from the perspective of Problem Solving. This is a qualitative, exploratory research. Our investigations were divided into two moments: in the first, we focus on the main guiding documents of national curricula in search of guidelines for the promotion of EF from the perspective of Problem Solving; in the second, we analyze the presence of EF in the school environment, in the exploration of institutional didactic materials. The results point to weaknesses and strengths in the expansion of EF in the approaches of the analyzed teaching materials. If, on the one hand, we still identify confusion between Financial Mathematics and EF and some conceptual errors, on the other hand, we recognize attempts at interdisciplinary and transdisciplinary articulation, proposing to the student a broad reflection about their socioeconomic reality, to sharpen their criticality, as well as the elaboration and resolution of problems, for their cognitive and attitudinal development, with eventual change of posture in face of the problems that affect their personal life and their society.

  • português

    Esse artigo discute a inserção e expansão da Educação Financeira (EF) nos currículos brasileiros da Educação Básica, com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na perspectiva da Resolução de Problemas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória. Nossas investigações foram divididas em dois momentos: no primeiro, nos debruçamos sobre os principais documentos norteadores dos currículos nacionais em busca de diretrizes para a promoção da EF na perspectiva da Resolução de Problemas; no segundo, analisamos a presença da EF em âmbito escolar, na exploração de materiais didáticos institucionais. Os resultados apontam fragilidades e potencialidades na expansão da EF nas abordagens dos materiais didáticos analisados. Se por um lado ainda identificamos confusão entre a Matemática Financeira e a EF e alguns erros conceituais, por outro, reconhecemos tentativas de articulação interdisciplinar e transdisciplinar, propondo ao estudante ampla reflexão acerca de sua realidade socioeconômica, para aguçar a sua criticidade, bem como a elaboração e resolução de problemas, para seu desenvolvimento cognitivo e atitudinal, com eventual mudança de postura diante dos problemas que afetam a sua vida pessoal e a sua sociedade.