Resumen de Los tres momentos pedagógicos: informe de una secuencia didáctica interdisciplinar aplicada en el 8º curso de primaria

Justiani Hollas, Marilete Gasparin

• español

  El presente trabajo es un relato de experiencia aplicado mediante la metodología de los Tres Momentos Pedagógicos (3MP). La metodología puede ser utilizada en el desarrollo de clases más dinámicas, con temáticas que pueden ser interdisciplinarias y que abordan contextos afines a los estudiantes. Esta dinámica presenta los siguientes conceptos estructurantes: Problematización Inicial (PI), Organización del Conocimiento (OC) y Aplicación del Conocimiento (AC). En ese contexto, identificamos potencialidades del 3MP para la organización y desarrollo de una Secuencia Didáctica (SD). Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es describir un relato de experiencia interdisciplinario sobre un DS utilizando la metodología 3MP con el tema alimentación saludable, aplicado en una clase de 8º grado de la Enseñanza Fundamental en las disciplinas de matemáticas y ciencias en una escuela pública de Pinhalzinho - Estado de Santa Catarina, Brasil. Durante las actividades propuestas, se realizaron momentos de diálogo en los que los docentes mediaron en la producción de conocimiento. De las conclusiones presentadas en el seminario, se puede ver la importancia del trabajo interdisciplinario articulado entre los componentes curriculares de matemáticas y ciencias en el que los estudiantes incorporaron la realidad vivida al aprendizaje, que culminó en conclusiones críticas sobre su contexto y el involucramiento y participación en todos Etapas del 3MP.

• English

  The present work is an experience report applied using the methodology of the Three Pedagogical Moments (3MP). The methodology can be used in the development of more dynamic classes, with themes that can be interdisciplinary and that address contexts related to students. This dynamic presents the following structuring concepts: Initial Problematization (IP), Organization of Knowledge (OC) and Application of Knowledge (AC). In this context, we identified potentialities of the 3MP for the organization and development of a Didactic Sequence (SD). Therefore, the objective of the present work is to describe an interdisciplinary experience report on an DS using the 3MP methodology with the theme healthy eating, applied in an 8th grade class of Elementary School in the disciplines of mathematics and science in a public school in Pinhalzinho - State of Santa Catarina, Brazil. Throughout the proposed activities, moments of dialogue were held in which the teachers mediated the production of knowledge. From the conclusions presented in the seminar, one can see the importance of interdisciplinary work articulated between the curricular components of mathematics and science in which students incorporated the experienced reality into learning, which culminated in critical conclusions about their context and the involvement and participation in all stages of the 3MP.

• português

  O presente trabalho é um relato de experiência aplicado utilizando metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (3MP). A metodologia pode ser utilizada no desenvolvimento de aulas mais dinâmicas, com temáticas que podem ser interdisciplinares e que abordam contextos relacionados aos alunos. Essa dinâmica apresenta os seguintes conceitos estruturantes: Problematização Inicial (PI), Organização do Conhecimento (OC) e Aplicação do Conhecimento (AC). Nesse contexto, identificamos potencialidades dos 3MP para a organização e o desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD). Portanto, o objetivo do presente trabalho é descrever um relato de experiência interdisciplinar a respeito de uma SD utilizando a metodologia dos 3MP com o tema alimentação saudável, o qual foi aplicado em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental nas disciplinas de matemática e ciências em uma escola pública de Pinhalzinho - Estado de Santa Catarina, Brasil. Ao longo das atividades propostas, foram realizados momentos de diálogo em que as professoras mediaram a produção do conhecimento. A partir das conclusões apresentadas no seminário, podemos perceber a importância do trabalho interdisciplinar articulado entre os componentes curriculares de matemática e ciências em que os alunos incorporaram a realidade vivenciada ao aprendizado, o que culminou em conclusões críticas a respeito do seu contexto e do envolvimento e da participação em todas as etapas dos 3MP.