Current state of the Geology Teaching, particulary the cristalography, mineralogy and petrology contents

• Amelia Calonge García ^[1]
  1. [1] Universidad de Alcalá

     Universidad de Alcalá

     Alcalá de Henares, España

     
• Localización: Seminarios de la Sociedad Española de Mineralogía, ISSN-e 2659-9872, ISSN 1698-5478, Vol. 10, 1 1 (Caravaca de la Cruz (Murcia), 25 de junio 2013), 2013 (Ejemplar dedicado a: Conservation of Mineralogical and Petrological Heritage and its Tourism and Cultural Usages), págs. 22-35
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Este artículo pretende analizar el estado actual de la Geología en varios ámbitos. Para ello se ha estructurado en los siguientes epígrafes: a) examinar el estado actual de la enseñanza de la geología en la enseñanza obligatoria; b) comparar esta situación con la de otros países europeos; c) divulgar las acciones emprendidas por la Comisión "Qué geología enseñar", cuyo principal objetivo es la definición del "marco de los principios de alfabetización geocientífica" que deben ser impartidos en la educación obligatoria; y, d) Valorar el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa“ (LOMCE). La primera versión de este anteproyecto no incluía contenidos geológicos en el currciulum de bachillerato. Por suerte, después de la lucha organizada por la comunidad geológica española, el Ministerio ha presentado otra versión de la ley, en el que las Geo-Ciencias están mejor considerados, pero no lo suficiente.

    Con el fin de intentar conocer a que obedecen estas circunstancias se analiza, en primer lugar, los contenidos geológicos que se imparten en la enseñanza obligatoria haciendo hincapié en los cristalográficos, mineralógicos y petrológicos. A continuación se explica que se entiende por “Influencia Social de la Geología” y como se puede evaluar. Posteriormente se plantean algunas consideraciones que tendrían que ser validadas y, para terminar, se proponen algunas recomendaciones atendiendo a dichas consideraciones.

  • English

    This paper deals with the current state of the Geology in the compulsory Education and High School and has been divided in the following: a) discuss the current status of the teaching of geology in compulsory education; b) compare this situation with that of other European countries; c) disclose the actions undertaken by the Commission "what geology would be taught" whose main objective is the definition of the "framework for Geoscientific literacy principles" that should be taught in Spanish schools in Secondary Education; d) The first version of a new law being drafted, however, removed the geosciences from the list of required courses taught in secondary schools. Hopefully, after major fighting of the Spanish geological community, the ministry has presented other version of the law, in which the Geosciences are better considered, but not enough.

    With this aim in mind, it is first the geological contents taught in compulsory education emphasizing the crystallographic, mineralogical and petrological ones. After that explained what could be understood as “Social Influence of the Geology” and how may it be assessed. Afterwards some hypotheses are proposed that should be validated and, finally, recommendations are provided on the basis of these assumptions.