Competencias genéricas desarrolladas en el estudiantado de anatomía y fisiología animal: Un estudio de caso

• Brouard, Rosario ^[1] ; Armand, Ezequiel ^[1] ; Bertola, Agustina del Pilar ; Pen, Cecilia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Córdoba

     Universidad Nacional de Córdoba

     Argentina

     
• Localización: Transformar, ISSN-e 2735-6302, Vol. 4, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Transformar - Septiembre), págs. 23-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competências genéricas desenvolvidas em estudantes de anatomia e fisiologia animal: um estudo de caso
  • Generic competencies developed in students of animal anatomy and physiology: A case study
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  • español

    A nivel mundial, las Instituciones de Educación Superior se encuentran en un proceso de adecuación de sus propuestas curriculares para formar futuros profesionales que puedan responder a las demandas socioculturales y económicas actuales. En este sentido, en el año 2022, el profesorado de Anatomía y Fisiología Animal (AyFA) de la Facultad de Ciencias Agropecuarias (FCA) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina; diseñó, desarrolló e implementó una novedosa propuesta didáctica. La misma estuvo sustentada principalmente desde el enfoque por competencias, con la finalidad de promover el aprendizaje activo en el estudiantado y estar en consonancia con el contexto educativo mundial. Se realizó un estudio de tipo exploratorio para valorar el desarrollo de competencias genéricas tras la implementación de esta metodología didáctica. La implementación de esta propuesta fue valorada positivamente tanto por el estudiantado como por el cuerpo docente. Se observó que el estudiantado pudo desarrollar en mayor o menor medida estas capacidades o habilidades, siendo las más destacadas la capacidad de aplicar los contenidos a la práctica” y los “conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. Es importante mencionar que esta propuesta didáctica representa un aporte al cuarto objetivo de los Objeticos de Desarrollo Sostenible.

  • português

    A nível mundial, as Instituições de Ensino Superior estão num processo de adaptação das suas propostas curriculares para formar futuros profissionais que possam responder às atuais exigências socioculturais e económicas. Nesse sentido, em 2022, o corpo docente de Anatomia e Fisiologia Animal (AyFA) da Faculdade de Ciências Agrárias (FCA) da Universidade Nacional de Córdoba (UNC), Argentina; projetou, desenvolveu e implementou uma nova proposta didática. Foi apoiado principalmente pela abordagem baseada em competências, com o objetivo de promover a aprendizagem ativa no corpo discente e estar em sintonia com o contexto educacional global. Foi realizado um estudo exploratório para avaliar o desenvolvimento de competências genéricas após a implementação desta metodologia didática. A implementação desta proposta foi valorizada positivamente tanto pelos alunos como pelo corpo docente. Observou-se que os alunos conseguiram desenvolver essas capacidades ou competências em maior ou menor grau, sendo de destacar a capacidade de aplicação dos conteúdos à prática” e “conhecimentos sobre a área de estudo e a profissão”. É importante mencionar que esta proposta didática representa uma contribuição para o quarto objetivo dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

  • English

    Worldwide, Higher Education Institutions are in a process of adequation of their curricular propossals to train future professionals who are able to respond to sociocultural and economic demands. In that sense, in year 2022, teaching staff belonging to Anatomy and Physiology, of Faculty of Agricultural Sciences of National University of Córdoba, Argentina; designed, developed and implemented a novel didactical proposal. It was principally supported by competencies-based approach, in order to promote active learning in students body and rise to the challenge with worldwide educative context. An exploratory study was carried out, in order to assess generic competencies development after the implementation of this didactic methodology. This implementation was valued positively by both students and teaching staff. Students could develop these skills to a greater or leeser extent, the most notable being the ability to apply the contents to practice and “knowledge about area of study and profession.  It is important to mention that this didactic proposal represents a contribution to the fourth objective of the Sustainable Development Goals.