Implementación de metodologías activas en la educación superior mexicana: Análisis desde la perspectiva docente

• Vera, Fernando ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora
• Localización: Transformar, ISSN-e 2735-6302, Vol. 3, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Transformar septiembre 2022), págs. 47-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementação de metodologias ativas no ensino superior mexicano: Análise na Perspectiva Docente
  • Implementation of active methodologies in Mexican higher education: Analysis from teachers’ perspective
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• Resumen
  • español

    La evidencia indica que el aprendizaje activo es el mejor enfoque para el aprendizaje de estudiantes de licenciatura. Sin embargo, se requiere mayor investigación, especialmente, basada en observaciones de clases para así verificar si las decisiones tomadas, a nivel de meso diseño curricular, se estén realmente implementando, a nivel de micro-diseño curricular. Este estudio pretende explorar la implementación de metodologías activas en docentes  de Instituciones de Educación Superior (IES) mexicanas. Para ello, se utiliza un cuestionario auto-administrado en línea. La muestra corresponde a docentes de IES públicas mexicanas (n= 33). Los hallazgos muestran que este grupo de docentes tiene una percepción positiva sobre la implementación de metodologías activas, como alternativa a las clases expositivas tradicionales. No obstante, se sugiere realizar observaciones de clase y recapacitación docente sobre cómo lograr que las metodologías activas y los sistemas evaluativos sintonicen, de manera coherente.

  • English

    Evidence indicates that active learning is the best approach to undergraduate learning. However, more research is required, especially based on classroom observations, in order to verify if decisions made at the meso-curricular design level, are actually being implemented at the micro-curricular design level. This study seek to explore teachers’ implementation of active methodologies in Mexican Higher Education Institutions (IES). For this purpose, a self-administered online questionnaire is used. The sample corresponds to teachers from Mexican public HEIs (n= 33). Results show that this group of teachers has a positive perception on implementing active methodologies, as an alternative to traditional lectures. However, it is suggested to carry out class observations and teacher retraining on how to make active methodologies and evaluation systems tune, in a coherent manner.

  • português

    Evidências indicam que a aprendizagem ativa é a melhor abordagem de aprendizagem para estudantes de graduação. No entanto, são necessárias mais pesquisas, especialmente com base nas observações das aulas, para verificar se as decisões tomadas ao nível do design meso-curricular estão realmente a ser implementadas ao nível do design micro-curricular. Este estudo visa explorar a implementação de metodologias ativas em professores de Instituições de Ensino Superior (IES) mexicanas. Para isso, é utilizado um questionário online autoaplicável. A amostra corresponde a professores de IES públicas mexicanas (n= 33). Os achados mostram que esse grupo de professores tem uma percepção positiva sobre a implementação de metodologias ativas, como alternativa às aulas expositivas tradicionais. No entanto, sugere-se a realização de observações de aula e reciclagem de professores sobre como ajustar as metodologias ativas e os sistemas de avaliação de forma coerente.