Resumen de La gamificación como posible herramienta para la mejora de la motivación

Alfonso Navalón Almedros, Salvador Baena Morales, Salvador García Martínez, Marta Rodríguez Ramírez

• español

  Hay gran interés por saber cómo aprenden los estudiantes a través de la Educación Física (EF), la motivación, y observar sus procesos de aprendizaje. Es interesante comparar los estilos de enseñanza tradicionales con los innovadores y analizar las diferencias que puede haber en cuanto a la predisposición del alumnado a participar más activamente en tareas orientadas de diferente forma. A través del presente estudio se analiza qué estilo de enseñanza es más adecuado para la motivación del alumnado a la hora de promover la participación en educación física. En el estudio participan dos grupos, uno con un estilo de enseñanza innovador y participativo y el otro a través un estilo de enseñanza tradicional. Se realizarán seis sesiones con una muestra de 142 estudiantes desde el curso de tercero de educación secundaria obligatoria hasta primero de bachillerato, que realizarán el cuestionario pre-post (CETD) que será el que muestre los resultados de ambos grupos. Tras analizar los datos, los resultados que se obtienen no muestran diferencias significativas en cuanto a los grupos y las tres variables del cuestionario, aunque si una ligera tendencia positiva. La dificultad de obtener diferencias significativas es debido a la poca extensión en el tiempo de la investigación.

• português

  Há grande interesse em saber como os alunos aprendem por meio da Educação Física (EF), motivação e observação de seus processos de aprendizagem. É interessante comparar os estilos de ensino tradicionais com os inovadores e analisar as diferenças que podem existir em termos de predisposição dos alunos para participarem mais ativamente em tarefas orientadas de diferentes maneiras. Este estudo analisa qual estilo de ensino é mais adequado para a motivação dos alunos ao promover a participação na educação física. Dois grupos participam do estudo, um com um estilo de ensino inovador e participativo e outro com um estilo de ensino tradicional. Serão realizadas seis sessões com uma amostra de 142 alunos do terceiro ano do ensino médio obrigatório ao primeiro ano do ensino médio, que realizarão o questionário pré-pós (CETD) que mostrará os resultados de ambos os grupos. Após a análise dos dados, os resultados obtidos não apresentam diferenças significativas em termos dos grupos e das três variáveis ​​do questionário, embora apresentem uma ligeira tendência positiva. A dificuldade de obter diferenças significativas deve-se à curta extensão do tempo de pesquisa.

• English

  There is great interest in knowing how students learn through Physical Education (PE), motivation, and observing their learning processes. It is interesting to compare traditional teaching styles with innovative ones and analyze the differences that may exist in terms of the students' predisposition to participate more actively in tasks oriented in different ways. This study analyzes which teaching style is most appropriate for the motivation of students at the time of promoting participation in physical education. In this study, two groups participate, one with an innovative and participatory teaching style and the other through a traditional teaching style. Six sessions will be held with a sample of 142 students from the third year of compulsory secondary education to the first year of high school, who will carry out the pre-post questionnaire (CETD) that will show the results of both groups. After analyzing the data, the results obtained do not show significant differences in terms of the groups and the three variables of the questionnaire, although they do show a slight positive trend. The difficulty of obtaining significant differences is due to the short extension of the research time.