Experiencia de docentes universitarios durante la educación remota de emergencia debido a la crisis por COVID-19

• Vera, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad La República

     Universidad La República

     Santiago, Chile

     
• Localización: Transformar, ISSN-e 2735-6302, Vol. 2, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Transformar junio 2021), págs. 40-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiência de professores universitários durante educação remota de emergência devido à crise do COVID-19
  • Univeristy teachers’s experience of emergency remote teaching due to the COVID-19
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  • Texto completo
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• Resumen
  • español

    La pandemia por COVID-19 ha creado la mayor disrupción en los sistemas educativos en la historia de la humanidad, afectando a más de 1.500 millones de estudiantes en el mundo en más de 200 países. El cierre de centros educativos ha afectado a más del 94% de la población estudiantil, a nivel mundial. El distanciamiento físico y las políticas de restricción a la movilidad han perturbado significativamente las prácticas educativas tradicionales. En este contexto, este estudio analiza las experiencias de docentes universitarios en relación con la educación remota de emergencia durante la crisis por COVID-19, en una universidad privada chilena. Desde un enfoque cualitativo, se construye un cuestionario estructurado en línea y se realiza una análisis de contenido. La muestra corresponde a docentes de diversos programas (n= 35). De acuerdo a los resultados, el ambiente y método más común de realizar las clases eran sus propios hogares y equipos personales. Dentro de las quejas, se encuentran la inestabilidad de la red de sus estudiantes, la sobrecarga de trabajo y el sistema de videoconferencia impuesto por su universidad. Se concluye que la educación remota de emergencia requiere la participación de todo el equipo docente.

  • English

    The COVID-19 pandemic has created the largest disruption of education systems in human history, affecting more than 1,500 millones students in more than 200 countries. Closures of learning centers have impacted more than 94% of the world’s student population. Physical distancing and restrictive movement policies have significantly disturbed traditional educational practices. In this context, this study analyzes univeristy teachers’s experience of emergency remote teaching due to the COVID-19 crisis, a Chilean private university. From a qualitative approach, a structured online questionnaire is constructed and a thematic analysis is performed. The sample corresponds to teachers from various programs (n = 35). According to the results, the most common environment and method of conducting classes were their own homes and personal computers. Among the complaints are the instability of their students' network, work overload and the videoconferencing system imposed by their university. It is concluded that emergency remote education requires the participation of the entire teaching staff.

  • português

    A pandemia COVID-19 criou a maior interrupção dos sistemas educacionais da história da humanidade, afetando mais de 1,5 bilhão de estudantes em todo o mundo em mais de 200 países. O fechamento de centros educacionais afetou mais de 94% da população estudantil em todo o mundo. As políticas de distanciamento físico e restrição de mobilidade têm perturbado significativamente as práticas educacionais tradicionais. Nesse contexto, este estudo analisa as experiências de professores universitários em relação à educação a distância de emergência durante a crise do COVID-19, em uma universidade privada chilena. A partir de uma abordagem qualitativa, é construído um questionário estruturado online e realizada uma análise de conteúdo. A amostra corresponde a professores de vários programas (n = 35). De acordo com os resultados, o ambiente e a forma mais comum de condução das aulas foram a própria casa e o computador pessoal. Entre as reclamações estão a instabilidade da rede de seus alunos, a sobrecarga de trabalho e o sistema de videoconferência imposto por sua universidade. Conclui-se que a educação a distância emergencial requer a participação de toda a equipe docente.