A consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de porto alegre
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[1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
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- Localización: Traslaciones: Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura, ISSN-e 2362-6194, Vol. 11, Nº. 21, 2024, págs. 307-331
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- La conciencia fonológica en la práctica pedagógica de los docentes alfabetizadores en el municipio de Porto Alegre
- Phonological awareness in the pedagogical practice of literacy teachers in the municipality of Porto Alegre
- Enlaces
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Resumen
- español
En la adquisición de la lectura y la escritura, el aprendizaje no se da de manera natural, la labor del docente alfabetizador es fundamental y se vuelve ardua, ya que en su formación hay cierta carencia de estudios lingüísticos. Se tiene en cuenta que la conciencia fonológica es importante para el dominio del principio alfabético, este estudio tiene como objetivo general verificar el conocimiento de los alfabetizadores con relación a la importancia de la conciencia fonológica en la alfabetización para el dominio del principio alfabético, y como objetivos específicos: investigar el lugar de la conciencia fonológica en el quehacer pedagógico de los docentes, conocer las bibliografías que los alfabetizadores han utilizado para basar su labor pedagógica e identificar actividades y juegos utilizados que desarrollan la comprensión del principio alfabético y la conciencia fonológica de los estudiantes de primero y segundo grado de educación primaria.
Se trata de una investigación transversal, retrospectiva, exploratoria y cuanti-cualitativa, cuya recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea proveniente de una investigación más amplia aprobada por el Instituto de Psicología de UFRGS, titulada “O que sustenta o fazer do professor na alfabetização: um estudo em Porto Alegre e Região Metropolitana”. Como resultado, se identificó, tanto en la elección de bibliografías por parte de los docentes como en la elección de objetivos establecidos en los juegos y actividades, que la práctica pedagógica del alfabetizador abarca la conciencia fonológica, pero no como un componente esencial para el proceso de alfabetización. Asimismo, se concluye que existe la necesidad de que los docentes alfabetizadores busquen conocimiento para desarrollar una mayor comprensión de la conciencia fonológica y así perfeccionar su quehacer pedagógico.
- English
In the acquisition of reading and writing, learning does not occur naturally, the work of the literacy teacher is fundamental and becomes arduous, since in their training there is a certain lack of linguistic studies. Knowing that phonological awareness is important for mastering the alphabetic principle, this study has the general objective of verifying the knowledge of literacy teachers regarding the importance of phonological awareness in literacy for mastering the alphabetic principle, and as specific objectives: to ascertain the place of phonological awareness in teachers’ pedagogical work; know the bibliographies that literacy teachers have used to support their pedagogical work and identify activities and games used that develop understanding of the alphabetic principle and phonological awareness of students in the 1st and 2nd year of elementary school. This is a retrospective, exploratory, and quantitative-qualitative cross-sectional research in which its collection took place through an online questionnaire from a larger survey approved by the UFRGS Institute of Psychology, entitled: “What sustains the teacher’s work in literacy: a study in Porto Alegre and the Metropolitan Region.” As a result, it was identified both in the teachers’ choice of bibliographies, and in the choice of objectives established in games and activities, that the pedagogical practice of the literacy teacher includes phonological awareness, but not as an essential component for the literacy process.It is also concluded that there is a need for literacy teachers to seek knowledge to develop a greater understanding of phonological awareness and thus improve their pedagogical work.
- português
Na aquisição da leitura e escrita o aprendizado não ocorre de forma natural, o trabalho do professor alfabetizador é fundamental e torna-se árduo, visto que em sua formação há certa carência de estudos linguísticos. A consciência fonológica é importante para o domínio do princípio alfabético, este estudo tem como objetivo geral: verificar o conhecimento dos alfabetizadores com relação à importância da consciência fonológica na alfabetização para o domínio do princípio alfabético; e como objetivos específicos: averiguar o lugar da consciência fonológica no fazer pedagógico dos professores, conhecer as bibliografias que os professores alfabetizadores têm utilizado para sustentar seu fazer pedagógico e identificar atividades e jogos utilizados que desenvolvam a compreensão do princípio alfabético e consciência fonológica dos educandos de 1° e 2° ano do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa transversal retrospectiva, exploratória, e quanti-qualitativa. Sua coleta ocorreu por meio de um questionário on-line de uma pesquisa maior aprovada pelo Instituto de Psicologia da UFRGS, intitulada: "O que sustenta o fazer do professor na alfabetização: um estudo em Porto Alegre e Região Metropolitana”. Como resultado, foi identificado tanto na escolha das bibliografias pelas professoras, quanto na escolha dos objetivos estabelecidos nos jogos e atividades, que a prática pedagógica do professor alfabetizador compreende a consciência fonológica, mas não como um componente essencial para o processo de alfabetização. Também se conclui que há necessidade de as professoras alfabetizadoras buscarem conhecimento para desenvolver maior entendimento sobre a consciência fonológica e assim aprimorar seu fazer pedagógico.
- español
