Trastorno desafiador opositor (TDO) considerando as relações família/escola

• Jéssica Caroline Fidelix Braga ^[1] ; Luciana Silva de Matos ^[1] ; Rosiane Severina de Souza ^[1] ; Marilânia Gomes de Freitas ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Nº. 10 (octubre), 2019
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O transtorno desafiador opositor (TDO) é um transtorno no qual ainda existem diversos preceitos que podem estereotipá-lo no âmbito escolar classificando-o como aluno sem limites, mau-educado, entre outros. A presente pesquisa tem como objetivo analisar o TDO considerando as relações família/escola. Deste modo foi realizado para levantamento de dados um estudo de caso com um aluno de uma escola estadual de Ibirité, e sistematizado por uma pesquisa semiestruturada, onde se aplicou três tipos de questionários de cunho qualitativo, sendo respondido pela mãe, pelo corpo docente/equipe pedagógica e pelo próprio discente.

    Fundamentando-se na concepção defendida por SERRA-PINHEIRO, CERVO; BERVIAN;

    SILVA e OLIVEIRA et.al, e embasado nas leis de inclusão brasileira, trazendo mais informações sobre o assunto, expondo a suma importância de conhecer e compreender os sintomas deste transtorno para que a família/escola, possa conviver de maneira harmônica, sabendo lidar com o caso para não prejudicar o desenvolvimento da criança.

  • English

    Oppositional defiant disorder (ODD) is a disorder in which there are still several precepts that can stereotype it in the school environment, classifying it as an unrestrained, impolite student, among others. The aims of the present research is analyze the ODD considering family/school relations. By the way, a study was carried out with a student from a state school in Ibirité, and systematized by a semistructured research, where three types of qualitative questionnaires were applied. These questionnaires were answered by the mother, by the pedagogical team and by the student himself. Based on the conception defended by SERRA-PINHEIRO, CERVO, BERVIAN, SILVA and OLIVEIRA et.al, and based on Brazilian inclusion laws, this laws brought more information about the subject of ODD, exposing the importance of knowing and understanding the symptoms of this disorder to show the family/school must work together in a harmonious way. Family and school must understand these kind of disorder to avoid harming the student's development.