Los equipos de investigación en las escuelas normales: Una experiencia hacia la conquista de un perfil PRODEP y retos profesionales

• Georgina Madrigal Bueno ^[1] ; José Pilar Cázares López ^[1] ; Aida Esperanza Ontiveros Calderón ^[1]
  1. [1] Escuela Normal de Sinaloa
• Localización: Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, ISSN-e 1665-0441, Vol. 20, Nº. 1, 2024, págs. 177-196
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Develar indicadores presentes en los contextos que conduzcan a un planteamiento razonado que abra puertas acertadas a los grupos de investigación sobre las exigencias académicas del hacer pedagógico del formador de docentes en el contexto de la nueva escuela mexicana y la demanda profesional e investigativa de las Instituciones de Educación Superior (IES) para arribar al reconocimiento del Perfil Deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), es la inquietud plasmada en este ensayo académico. En su contenido, se hace un esfuerzo por compartir experiencias de un grupo de investigación de la Escuela Normal de Sinaloa (ENS) con la meta de arribar al perfil PRODEP, dificultades y retos en un contexto normativo complejo.

    La autoreflexión y análisis sistemático documental con alcance descriptivo de acciones dadas en el proceso de este reconocimiento, se basa en la recopilación de datos generales de los Cuerpos Académicos (CA) de las escuelas normales que dan cabida a propuestas de automejora y mejora institucional normativa.

  • English

    To Unveil indicators present in the contexts that lead to a reasoned approach that opens successful doors to research groups on the academic demands of the pedagogical work of the teacher trainer in the context of the new Mexican school and the professional and research demand of the IES to arrive at the recognition of the PRODEP profile is the concern reflected in this academic essay; in its content an effort is made to share experiences of a research group of the Normal School of Sinaloa in the goal of arriving at the (IES, 2019) profile, difficulties and challenges in a complex regulatory context. The self-reflection and systematic documentary analysis with descriptive scope of actions given in the process of this recognition is based on the collection of general data of the ACs of the normal schools undertaken that accommodate proposals for self- improvement and regulatory institutional improvement.