Programa de investigación sobre la alfabetización, la práctica docente y la educación socioemocional (PI-APDES). Una revisión bibliográfica

• Tomás Moreno de León ^[1] ; Esperanza de León Arellano ^[1] ; Lourdes Rodríguez Vázquez ^[1] ; Mayra Castro Martínez ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Federal de Educadoras “Mtra. Estefanía Castañeda”
• Localización: Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, ISSN-e 1665-0441, Vol. 20, Nº. 1, 2024, págs. 135-156
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene por objetivo evaluar una línea teórica y metodológica, con énfasis en el estudio cuantitativo y cualitativo de variables relacionadas a la práctica docente y a la educación socioemocional, empleando a la alfabetización como eje articulador. Para lograrlo, el presente estudio empleó una metodología de revisión bibliográfica de tipo narrativa y con enfoque cualitativo. Se recolectó un corpus de 14 textos. Bajo esta metodología, se identificó que en la producción académica de nuestro equipo de investigación existe una predominancia por el enfoque cualitativo al estudiar la práctica docente, mientras que al estudiar la alfabetización se suelen reportar estudios desde el enfoque cuantitativo. Por su parte, la línea de socioemocional es posiblemente la que menos se ha cultivado. Ello debido a que solo recientemente se ha puesto el foco en la relevancia que este fenómeno tiene en la educación. Con base en estos resultados, se plantea diseñar e implementar el PI- APDES (Programa de Investigación sobre la Alfabetización, la Práctica Docente y la Educación Socioemocional).

  • English

    The purpose of this paper is to evaluate a theoretical and methodological line with emphasis on the quantitative and qualitative study of variables related to teaching practice and socioemotional education using literacy as the articulating axis. To achieve this, the present study employed a narrative literature review methodology with a qualitative approach. A corpus of 14 texts was collected. Under this methodology, it was identified that in the academic production of our research team there is a predominance of the qualitative approach when studying teaching practice, while when studying literacy, studies are usually reported from the quantitative approach. On the other hand, the socioemotional line is possibly the one that has been cultivated the least. This is due to the fact that we have only recently focused on the relevance of this phenomenon in education. Based on these results, we propose to design and implement the PI- APDES (for its meaning in Spanish:

    Programa de Investigación sobre la Alfabetización, la Práctica Docente y la Educación Socioemocional).