Diseño e implementación de una situación de aprendizaje de parkour en secundaria a través del Estilo Actitudinal

• Roberto Miranda-Ullán ^[2] ; José Luis Álvarez-Sánchez ^[1] ; Ángel Pérez-Pueyo ^[1]
  1. [1] Universidad de León

     Universidad de León

     León, España

     
  2. [2] Universidad Católica de Valencia
• Localización: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 438, 2, 2024, págs. 33-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and implementation of a parkourlearning situation in secondary school through Attitudinal Style
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• Resumen
  • español

    La demanda por parte del alumnado de Educación Física de nuevos contenidos hace de la implementación del parkour en el aula un contenido ideal en la actualidad. El origen y los valores de esta práctica deportiva brindan además múltiples oportunidades educativas respecto al trabajo de diferentes competencias relacionadas con la responsabilidad individual y grupal, la autonomía y la autorregulación. En este sentido, los pilares metodológicos del Estilo Actitudinal (EA) se constituyen como una excelente opción para abordar este contenido. Este estudio presenta y analiza una experiencia de implementación del parkour a través del EA en una clase de 3º de ESO. Se concluye que dicha implementación logra un desarrollo integral del alumnado en clave de las capacidades cognitivo–intelectuales, pero sobre todo de las afectivo–motivacionales, de relaciones interpersonales y de inserción social.

  • English

    The demand from Physical Education students for new content, makes the implementation of parkour in the classroom an ideal subject at present. The origin and values of this sport also provide multiple educational opportunities concerning the development of various competencies related to individual and group responsibility, autonomy, and self-regulation. In this regard, the methodological foundations of the Attitudinal Style (AS) emerge as an excellent choice for addressing this content. This paper presents and analyses an experience of implementing parkour through AS in a 3rd year secondary school class. It is concluded that such implementation achieves a comprehensive development of students in terms of cognitive-intellectual capacities, but above all, in the realm of affective-motivational aspects, interpersonal relationships, and social integration.