Identidade, educação indigena e escola: caminho conceitual possível

• Michelle Carneiro Serrão ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Nº. 11 (noviembre), 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Identity, indigenous education and school: a possible conceptual path
  • Identidad, educación indígena y escuela: camino conceptual posible
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• Resumen
  • español

    Este artículo aborda los conceptos de identidad, educación indigena y escuela, conceptos clave en la propuesta de investigación en el nivel de doctorado en educación en el que uno busca entender el proceso educativo y social que involucra la (de) construcción de identidad indigena Sateré-Mawé desde las mediaciones didácticas en espacios escolares urbanos entre indígenas y no indígenas. Se propone en este articulo la validación del problema de investigación de doctorado en curso en la Universidad Federal de Amazonas, apartir de la presentación de estas conceptualizaciones a un público especializado. La revisión bibliográfica de los instrumentos conceptuales presentes en la investigación ocurrirá constantemente en la comprensión de los temas que circulan el tema estudiado y su contribución en el debate alrededor de la presencia de estudiantes indígenas en las escuelas urbanas y cómo este proceso afecta o no la (des) construcción de identidad indígena El marco teórico con autores como Hall, Weber, Durkheim y Bauman en torno al tema de la identidad se presenta como la base para la formulación de elementos teóricos para ser discutidos en la investigación, ayudando al crecimiento de las discusiones educativas sobre la educación indígena.

  • English

    This article deals with the concepts of identity, indigenous education and school, key concepts in a doctoral research proposal in education that seeks to understand the educational and social process involved the (de)construction of Sateré-Mawé indigenous identity, based on didactic mediation between indigenous and non-indigenous individuals in urban school spaces. This paper proposes the validation of an ongoing PhD research project at the Universidade Federal do Amazonas based on submission of these conceptualizations to a specialized audience. The literature review of conceptual instruments will recurrently be brought to bear to comprehend the themes surrounding the debate about indigenous students in urban schools and how educational processes affect or not the (de)construction of indigenous identity. A theoretical framework of identity, featuring authors such as Hall, Weber, Durkheim and Bauman, serves as a basis for the theoretical elements to be discussed in the study in an effort to deepen discussion about indigenous education.

  • português

    O referido artigo trata dos conceitos de identidade, educação indígena e escola, conceitos chave na proposta de pesquisa a nível de doutorado em educação no qual busca-se compreender o processo educativo e social que envolve a (des)construção identitária indígena Sateré-Mawé a partir das mediações didáticas em espaços escolares urbanos entre indígenas e não indígenas. Propõe-se neste artigo a validação do problema de pesquisa de doutorado em andamento na Universidade Federal do Amazonas, a partir da submissão destas conceitualizações a um público especializado. A revisão bibliográfica dos instrumentos conceituais presente na pesquisa ocorrerá de forma constante na compreensão de temas que circulam a temática estudada e sua contribuição no debate em torno da presença de alunos indígenas em escolas urbanas e como este processo afeta ou não a (des)construção da identidade indígena. O arcabouço teórico com autores como Hall, Weber, Durkheim e Bauman em torno do tema identidade se apresenta como base para a formulação de elementos teóricos a serem discutidos na pesquisa, ajudando no crescimento das discussões educacionais sobre a educação indígena.