Resumen de Habilidades motrices: diagnóstico y análisis en la Escuela Básica de Innovación UNAE, Ecuador
Lorena Soledad Revilla
, María Dolores Pesantez Palacios, Diana Micaela López Pérez
- español
El presente artículo es parte del proyecto de Vinculación con la Sociedad de la Universidad Nacional de Educación, titulado “Programa de Inclusión y Atención a la diversidad: Yachakuna”. El objetivo principal es valorar la práctica de la actividad física en el desarrollo de habilidades y destrezas motrices en edades tempranas, comprendidas entre edades de 3 a 7 años. Se plantea una pregunta que orienta este estudio ¿Cómo se desarrolla las habilidades y destrezas motrices mediante la actividad física en niños y niñas de primera infancia? Desde lo metodológico, se basa en una investigación cualitativa con las siguientes fases de la intervención socioeducativa: diagnostico, planificación, implementación y evaluación. En este estudio se presentan los aspectos más significativos y los resultados obtenidos en la primera fase: el diagnóstico. La información fue recogida de diversas fuentes, aplicando técnicas de observación, grupos focales y entrevistas. Los datos se codificaron y analizaron con el apoyo del software MAXQDA. El principal resultado demuestra el escaso conocimiento de los docentes y padres de familia sobre el rol de las actividades físicas en el desarrollo de habilidades y destrezas motrices en la primera infancia. Las conclusiones más relevantes son a) la necesidad de formar a los docentes en la aplicación de actividades físicas, b) brindar a la institución educativa material de apoyo con actividades y estrategias que sean incluidas en el currículo, c) implementar jornadas údico-pedagógicas en las actividades escolares con la finalidad de estimular el desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
- português
Este artigo faz parte do projeto Vinculando-se à Sociedade da Universidade Nacional de Educação, intitulado “Programa de Inclusão e Atenção à Diversidade: Yachakuna”. O objetivo principal é avaliar a prática de atividade física no desenvolvimento de competências e habilidades motoras em idade precoce, entre 3 e 7 anos. Levanta-se uma questão que norteia este estudo: Como as habilidades e habilidades motoras são desenvolvidas por meio da atividade física em meninos e meninas da primeira infância? Do ponto de vista metodológico, baseia-se em uma pesquisa qualitativa com as seguintes fases da Intervenção socioeducativa: diagnóstico, planejamento, implementação e avaliação. Este estudo apresenta os aspectos mais significativos e os resultados obtidos na primeira fase: diagnóstico. A informação foi recolhida de diversas fontes, aplicando técnicas de observação, grupos focais e entrevistas. Os dados foram codificados e analisados com apoio do software MAXQDA. O principal resultado demonstra a falta conhecimento de professores e pais sobre o papel das atividades físicas no desenvolvimento de competências e habilidades motoras na primeira infância. As conclusões mais relevantes são a) a necessidade de formar professores na aplicação de atividades físicas, b) fornecer à instituição de ensino material de apoio com atividades e estratégias que constam na grade curricular, c) implementar jornadas lúdico-pedagógicas nas atividades escolares com a finalidade de estimular o desenvolvimento de habilidades e habilidades motoras.
- English
This article is part of the Link with Society project of the National University of Education, entitled “Inclusion and Attention to Diversity Program: Yachakuna”. The main objective is to assess the practice of physical activity in the development of motor skills and abilities at an early age, between motor skills and abilities at an early age, between the ages of 3 and 7 years. A question that guides this study is raised: How are motor skills and abilities developed through physical activity in early childhood boys and girls? Methodologically, it is bases on qualitative research that follows the phases of socio-educational intervention: diagnosis, planning, implementation and evaluation. This study presents the most significant aspects and the results obtained in the first phase, the diagnosis. The information was collected from various sources, applying observations techniques, focus groups and interviews. The data obtained was coded and analyzed with the support of MAXQDA Software. The main result obtained demonstrates the limited knowledge of teachers and parents about the role of physical activities in the development of motor skills and abilities in early childhood. Among the most relevant conclusions is a) the need to train teachers in the application of physical activities, b) provide the educational institution with support material with activities and strategies that are included in the curriculum, c) implement recreational days-pedagogical activities in school activities with the purpose of stimulating the development of motor skills and abilities.
