Entorno, diversidad y familia: la educación franquista desde las voces de su alumnado

• Autores: Estefanía Monforte García, Eva María Jiménez Andujar, María Lourdes Alcalá Ibáñez
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 35, Nº 3, 2024, págs. 623-632
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Environment, diversity and family: Franco’s education from the voices of its students
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Los testimonios orales del alumnado de la época franquista que se presentan ofrecen una perspectiva única sobre elementos poco estudiados de los diversos trabajos publicados sobre el tema. El objetivo del presente estudio es analizar desde los testimonios orales los elementos educativos tales como, la relación con el entorno y aprendizaje para la vida, el tratamiento de la diversidad y accesibilidad y la relación familia-escuela. La recogida de información se ha llevado a cabo a través de 94 entrevistas a hombres y mujeres con edades comprendidas entre los 45 y 90 años y realizadas por el alumnado del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Zaragoza. Los resultados obtenidos revelan que los contenidos escolares eran percibidos como descontextualizados y con una difícil transferencia a su vida diaria, exceptuando los relacionados con los propios del sexo. También, se pone en evidencia la parcial o total exclusión del alumnado con necesidades educativas y la escasa relación y comunicación familia-escuela, principalmente durante el primer franquismo.

  • English

    The oral testimonies of students from the Franco era presented here offer a unique perspective on elements that have been little studied in the various works published on the subject. The aim of this study is to analyse, from the oral testimonies, educational elements such as the relationship with the environment and learning for life, the treatment of diversity and accessibility and the family-school relationship. The information was collected through 94 interviews with men and women aged between 45 and 90 years old and carried out by the students of the Degree in Primary Education at the University of Zaragoza. The results obtained reveal that the school contents were perceived as decontextualised and difficult to transfer to their daily lives, except for those related to sex. Also, the partial or total exclusión of pupils with educational needs and the scarce family-school relationship and communication, mainly during the first Franco regime, are evidenced.