Uma proposta pedagógica para conscientização financeira nos anos finais do ensino fundamental

• Autores: Gabriella Reis da Rocha, Moisés Pereira dos Santos, Wermerson de Souza Silva, Laine Silva Ramos, Mauro Guterres Barbosa, Rayane de Jesus Santos Melo
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 6, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Una propuesta pedagógica para la conciencia financiera en los últimos años de la escuela primaria
  • A pedagogical proposal for financial awareness in the last years of elementary school
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo comprender las contribuciones de la enseñanza de la Educación Financiera en la educación básica para promover la conciencia sobre el consumo. La principal pregunta que orienta esta investigación es: ¿Cómo se puede incorporar la enseñanza de Educación Financiera en las clases de Matemáticas de los últimos años de Educación Primaria, para promover la conciencia sobre el consumo? Se trata de una investigación de campo, con enfoque cualitativo, que utilizó cuestionarios como instrumento de recolección de datos. Se aplicó una propuesta pedagógica a una clase de noveno año de primaria. Los resultados obtenidos tras el análisis indican que el conocimiento del interés cobrado por las compras a plazos lleva a los estudiantes a reconocer la ventaja de las compras al contado. Además, llegan a comprender la importancia de ahorrar y evitar pagar intereses incluidos en las cuotas. Es importante resaltar que la mayoría de los estudiantes que participaron en la investigación no tenían conocimientos previos sobre cómo calcular el interés simple, o no lo recordaban. Sin embargo, a través de la intervención pedagógica, fue posible observar el desarrollo de la comprensión con relación a este concepto matemático.

  • português

    O presente estudo visa compreender as contribuições do ensino de Educação Financeira na educação básica para a promoção da conscientização sobre o consumo. A questão principal que orienta esta pesquisa é: Como o ensino da Educação Financeira pode ser incorporado nas aulas de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de modo a promover a conscientização sobre o consumo? Trata-se de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, que empregou questionários como instrumento de coleta de dados. Aplicou-se uma proposta pedagógica em uma turma do 9º ano do Ensino Funfamental. Os resultados obtidos após análise indicam que a conscientização sobre os juros incidentes em compras parceladas leva os alunos a reconhecerem a vantagem das compras à vista. Além disso, eles passam a compreender a importância de economizar e evitar o pagamento de juros embutidos em parcelamentos. É importante ressaltar que a maioria dos alunos participantes da pesquisa não possuía conhecimento prévio sobre como calcular juro simples, ou não se recordava. No entanto, através da intervenção pedagógica, foi possível observar o desenvolvimento do entendimento em relação a esse conceito matemático.

  • English

    The present study aims to understand the contributions of teaching Financial Education in basic education to promoting awareness about consumption. The main question that guides this research is: How can the teaching of Financial Education be incorporated into Mathematics classes in the Final Years of Elementary School, to promote awareness about consumption? This is field research, with a qualitative approach, which used questionnaires as a data collection instrument. A pedagogical proposal was applied to a 9th year elementary school class. The results obtained after analysis indicate that awareness of the interest charged on purchases in installments leads students to recognize the advantage of cash purchases. Furthermore, they come to understand the importance of saving and avoiding paying interest included in installments. It is important to highlight that the majority of students participating in the research did not have prior knowledge of how to calculate simple interest or did not remember. However, through pedagogical intervention, it was possible to observe the development of understanding in relation to this mathematical concept.