State of the Art (or Theoretical Considerations) on the efficiency of virtual collaborative work activities in the learning process
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[1] University of Brain Education
University of Brain Education
Corea del Sur
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- Localización: Revista Iberoamericana de la Educación, ISSN-e 2737-632X, Vol. 8, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Marzo), págs. 2-2
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- Estado da Arte (ou Considerações Teóricas) sobre a eficiência das actividades de trabalho colaborativo virtual no processo de aprendizagem
- Estado del Arte (o Consideraciones Teóricas) sobre la eficiencia de las actividades virtuales de trabajo colaborativo en el proceso de aprendizaje
- Enlaces
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Resumen
- español
El presente trabajo enfatiza la importancia de concebir el currículo no como un conjunto fijo de programas predefinidos, sino como una descripción provisional de un proceso continuo de experimentación en la práctica educativa. De esta manera, el currículo y las analíticas de aprendizaje se convierten en un recurso dinámico que se adapta a las necesidades cambiantes de los estudiantes y las demandas de la sociedad. El desarrollo curricular implica aspectos cruciales como la selección de contenidos y los métodos de enseñanza. Por consiguiente, la pregunta fundamental de cómo un docente aplica sus conocimientos en el aula. La investigación docente se presenta como una herramienta valiosa para explorar las formas en que los principios educativos se aplican en contextos específicos de acción. Este enfoque, conocido como "Lesson y Learning Study," promueve la idea del docente como investigador, fomentando una mentalidad de mejora continua en la enseñanza. Desde una perspectiva profesional, esta propuesta tiene un impacto significativo en el trabajo del docente, ya que contribuye a la mejora de su práctica educativa. Al adoptar un enfoque más investigativo, los docentes pueden identificar de manera más precisa qué métodos y contenidos funcionan mejor en sus aulas, lo que a su vez beneficia a sus estudiantes. Además, esta actitud investigadora también puede impulsar la investigación científica en el campo de la educación, generando conocimientos valiosos que pueden informar políticas y prácticas educativas más efectivas. Esta perspectiva curricular dinámica y la promoción del docente como investigador tienen un impacto positivo en la calidad de la enseñanza y en el avance de la investigación educativa, contribuyendo al desarrollo continuo de la praxis educativa.
- English
This paper emphasizes the importance of conceiving the curriculum not as a fixed set of predefined programs, but as a provisional description of a continuous process of experimentation in educational practice. In this way, curriculum and learning analytics become a dynamic resource that adapts to the changing needs of students and the demands of society. Curriculum development involves crucial aspects such as content selection and teaching methods. Consequently, the fundamental question of how a teacher applies his or her knowledge in the classroom. Teacher research presents itself as a valuable tool for exploring the ways in which educational principles are applied in specific contexts of action. This approach, known as "Lesson and Learning Study," promotes the idea of the teacher as researcher, fostering a mindset of continuous improvement in teaching. From a professional perspective, this approach has a significant impact on teachers' work, as it contributes to the improvement of their educational practice. By adopting a more investigative approach, teachers can more accurately identify what methods and content work best in their classrooms, which in turn benefits their students. In addition, this investigative attitude can also drive scientific research in the field of education, generating valuable knowledge that can inform more effective educational policies and practices. This dynamic curricular perspective and the promotion of the teacher as a researcher have a positive impact on the quality of teaching and the advancement of educational research, contributing to the continuous development of educational praxis.
- português
Este documento sublinha a importância de conceber o currículo não como um conjunto fixo de programas predefinidos, mas como uma descrição provisória de um processo contínuo de experimentação na prática educativa. Desta forma, o currículo e a análise da aprendizagem tornam-se um recurso dinâmico que se adapta às necessidades em mudança dos alunos e às exigências da sociedade. O desenvolvimento curricular envolve aspectos cruciais como a seleção de conteúdos e os métodos de ensino. Consequentemente, a questão fundamental é a forma como um professor aplica os seus conhecimentos na sala de aula. A investigação sobre os professores apresenta-se como uma ferramenta valiosa para explorar as formas como os princípios educativos são aplicados em contextos de ação específicos. Esta abordagem, conhecida como "Estudo da Lição e da Aprendizagem", promove a ideia do professor como investigador, fomentando uma mentalidade de melhoria contínua do ensino. Numa perspetiva profissional, esta abordagem tem um impacto significativo no trabalho do professor, na medida em que contribui para a melhoria da sua prática educativa. Ao adoptarem uma abordagem mais investigativa, os professores podem identificar com maior precisão os métodos e conteúdos que melhor funcionam nas suas salas de aula, o que, por sua vez, beneficia os seus alunos. Além disso, esta atitude investigativa pode também impulsionar a investigação científica no domínio da educação, gerando conhecimentos valiosos que podem informar políticas e práticas educativas mais eficazes. Esta perspetiva curricular dinâmica e a promoção do professor como investigador têm um impacto positivo na qualidade do ensino e no avanço da investigação educacional, contribuindo para o desenvolvimento contínuo da praxis educativa.
- español
