Cuentos Bilingües Pasqueños Para Mejorar El Aprendizaje Del Idioma Inglés

• Figueroa Mejía , Oscar Abel ^[1] ; Astuvilca Quijada, Isabel María ^[1] ; Lazo Tafur, Ysela Janet ^[1] ; Montalvo Cobos, Gilbert Valerio ^[2]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación
• Localización: Revista Iberoamericana de la Educación, ISSN-e 2737-632X, Vol. 8, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Marzo), págs. 1-1
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bilingual Pasqueños Stories to Improve English Language Learning
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• Resumen
  • español

    El presente proyecto se lo ha realizado en la Unidad Educativa Benemérita Sociedad Filantrópica en el séptimo grado de educación básica, periodo lectivo 2015 – 2016. El objetivo de la investigación fue examinar la influencia de la lectura crítica en la calidad del aprendizaje significativo mediante un estudio bibliográfico y análisis estadístico de campo. En la investigación se emplearon encuestas que se aplicaron a docentes, directivos y estudiantes del plantel, el análisis de los datos detalló la falta de interés que presentan los estudiantes hacia la lectura, tornando compleja la comprensión de la misma. Desde la perspectiva de los estudiantes, las lecturas realizadas en clase se tornan teóricas y tediosas, lo cual los direcciona a distraerse con facilidad dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto ha creado barreras al momento de fomentar la interacción activa entre los miembros de la clase. Por otra parte, se constató que algunos docentes no aplicaban actividades dinámicas que relacionen los contenidos educativos con diversas experiencias vividas minimizando el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta serie de aspectos fundamentaron la elaboración de una propuesta que permita al docente aplicar actividades innovadoras que puedan adaptarse a los diferentes contenidos educativos presentes en el área de Lengua y Literatura.

  • English

    This project was conducted at the Benemérita Sociedad Filantrópica Educational Unit in the seventh grade of basic education, school year 2015 - 2016. The objective of the research was to examine the influence of critical reading on the quality of meaningful learning through a bibliographic study and statistical field analysis. The research used surveys that were applied to teachers, administrators and students of the school, the data analysis detailed the lack of interest shown by students towards reading, making the comprehension of reading complex. From the students' perspective, the readings done in class become theoretical and tedious, which leads them to be easily distracted in the teaching-learning process. This has created barriers at the moment of encouraging active interaction among class members. On the other hand, it was found that some teachers did not apply dynamic activities that relate educational content with different experiences, minimizing the development of meaningful learning in students. This series of aspects led to the elaboration of a proposal that allows teachers to apply innovative activities that can be adapted to the different educational content present in the area of Language and Literature.