Multimedia environment for the learning of applied mathematics in elementary school children

• Zumba Novay, Ember Geovanny ^[1] ; Ayala Villagrán, Gabriela Alexandra ^[2] ; Morocho Pintag, Jorge Anibal ^[3] ; Peña-Robles , Carmen J. ^[4]
  1. [1] Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)
  2. [2] Fernando Daquilema Education Unit
  3. [3] Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado
  4. [4] Unidad Educativa Fernando Daquilema

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Iberoamericana de la Educación, ISSN-e 2737-632X, Vol. 7, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Julio - Septiembre), págs. 2-2
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Ambiente multimédia para a aprendizagem da matemática aplicado a crianças do ensino básico
  • Entorno multimedia para el aprendizaje de la Matemática aplicadas en niños de Educación Básica Elemental
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La enseñanza actual se basa fundamentalmente en actividades lúdicas que contribuyan a fomentar destrezas y competencias individuales y colaborativas a través de la utilización de recursos didácticos concretos. En la asignatura de Matemática los docentes se han visto obligados a desarrollar habilidades en el manejo de entornos multimedia en muy poco tiempo. La literatura ha demostrado que el uso de entornos virtuales matemáticos puede influir positivamente las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. El presente estudio estableció estrategias didácticas a través de un paquete de actividades multimedia para potenciar la enseñanza de las Matemáticas en la modalidad de educación presencial. La metodología fue mixta y descriptiva, donde se aplicó la técnica de Grupo Focal y la encuesta a 21 docentes de Educación Básica. Se propusieron tres softwares educativos de entornos multimedia para potenciar el aprendizaje de las Matemáticas Los hallazgos demuestran los entornos multimedia permite que las actividades sean variadas adaptándose a las necesidades y requerimientos de aprendizaje de los estudiantes. Además, el establecer estrategias didácticas permite fomentar los juegos didácticos y el trabajo colaborativo. La capacitación y actualización constante de los docentes es fundamental para mejorar la calidad del proceso educativo y fomentar un aprendizaje más significativo e interactivo. Se recomienda que los docentes continúen explorando nuevas estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas en la modalidad presencial, tratando de incorporar tecnologías educativas diferenciadas para mejorar el aprendizaje  

  • English

    Current teaching is fundamentally based on playful activities that contribute to fostering individual and collaborative skills and competencies through the use of specific didactic resources. In the subject of mathematics, teachers have been forced to develop skills in the use of multimedia environments in a very short time. The literature has shown that the use of mathematical virtual environments can positively influence students' learning experiences. The present study established didactic strategies through a package of multimedia activities to enhance the teaching of mathematics in the face-to-face education modality. The methodology was mixed and descriptive, where the Focus Group technique and the survey were applied to 21 Basic Education teachers. Three educational software multimedia environments were proposed to enhance the learning of Mathematics. The findings show that multimedia environments allow activities to be varied, adapting to the needs and learning requirements of students. In addition, the establishment of didactic strategies allows the promotion of didactic games and collaborative work. The constant training and updating of teachers is essential to improve the quality of the educational process and promote more meaningful and interactive learning. It is recommended that teachers continue to explore new didactic strategies for teaching mathematics in the face-to-face modality, trying to incorporate differentiated educational technologies to improve learning.

  • português

    O ensino atual baseia-se fundamentalmente em actividades lúdicas que contribuem para fomentar capacidades e competências individuais e colaborativas através da utilização de recursos didácticos específicos. Na disciplina de Matemática, os professores têm sido obrigados a desenvolver competências na utilização de ambientes multimédia num espaço de tempo muito curto. A literatura tem mostrado que a utilização de ambientes virtuais matemáticos pode influenciar positivamente as experiências de aprendizagem dos alunos. O presente estudo estabeleceu estratégias didácticas através de um pacote de actividades multimédia para melhorar o ensino da Matemática na modalidade de ensino presencial. A metodologia foi mista e descritiva, onde a técnica de Focus Group e o inquérito foram aplicados a 21 professores do Ensino Básico. Foram propostos três ambientes multimédia de software educativo para potenciar a aprendizagem da Matemática. Os resultados mostram que os ambientes multimédia permitem variar as actividades, adaptando-se às necessidades e exigências de aprendizagem dos alunos. Além disso, o estabelecimento de estratégias didácticas permite a promoção de jogos didácticos e de trabalho colaborativo. A constante formação e atualização dos professores é essencial para melhorar a qualidade do processo educativo e promover uma aprendizagem mais significativa e interactiva. Recomenda-se que os professores continuem a explorar novas estratégias didácticas para o ensino da matemática na modalidade presencial, tentando incorporar tecnologias educativas diferenciadas para melhorar a aprendizagem.