Interactive games for meaningful learning in the area of Language and Literature

• Rosero Rosero, Verónica Patricia ^[1] ; Zumba Novay, Ember Geovanny ^[2] ; Ibarra Villacrés, Ruth Carolina ^[3] ; Yumi Chiluiza, Beliza Enriqueta ^[4]
  1. [1] Docente en Unidad Educativa "Crnl. Luciano Coral Morillo"
  2. [2] Docente - Investigador en Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)
  3. [3] Docente en Unidad Educativa
  4. [4] Docente en Unidad Educativa "José María Román"

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• Localización: Revista Iberoamericana de la Educación, ISSN-e 2737-632X, Vol. 8, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Abril - Junio), págs. 2-2
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Jogos interactivos para uma aprendizagem significativa na área da língua e da literatura
  • Los juegos interactivos para el aprendizaje significativo en el área de Lengua y literatura
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Ante la necesidad de promover estrategias educativas más dinámicas y participativas, se plantea una propuesta de juegos interactivos como recurso pedagógico para mejorar el aprendizaje en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de sexto año de Educación Básica. La metodología utilizada consistió en aplicar encuestas y entrevista a 57 estudiantes y dos docentes de una Unidad Educativa a fin de diseñar y llevar a cabo una serie de sesiones educativas que incorporaron juegos interactivos como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados principales mostraron que, aunque un porcentaje significativo de estudiantes (60%) utiliza juegos interactivos para el aprendizaje de lengua y literatura, aún existe una proporción considerable (40%) que no está familiarizada con este tipo de recursos. La utilización de diferentes recursos interactivos, como Wordwall, Arbolabc, Liveworksheets y Jiwsaplanet, varió entre los estudiantes (8%-49%), con algunos siendo más populares que otros. Existe una diferente percepción de los docentes (50%-50%) sobre el nivel de conocimiento para aplicar juegos interactivos en el aula, destacando diferencias en la evaluación de aspectos como la definición de objetivos claros, transformación del aprendizaje en juego, propuesta de retos específicos, entre otros. Este estudio concluye que la propuesta detallada para mejorar el aprendizaje en el área de Lengua y Literatura mediante el uso de juegos interactivos representa un enfoque innovador y efectivo para promover un aprendizaje significativo y participativo en el aula.

  • English

    Given the need to promote more dynamic and participatory educational strategies, a proposal for interactive games as a pedagogical resource to improve learning around Language and Literature in sixth grade students of Basic Education is proposed. The methodology used consisted in applying surveys and interviewing 57 students and two teachers of an Educational Unit in order to design and carry out a series of educational sessions that incorporated interactive games as an integral part of the teaching-learning process. The main results showed that, although a significant percentage of students (60%) use interactive games for language and literature learning, there is still a considerable proportion (40%) who are not familiar with this type of resource. The use of different interactive resources, such as Wordwall, Arbolabc, Liveworksheets and Jiwsaplanet, varied among students (8%-49%), with some being more popular than others. There is a different perception of teachers (50%-50%) on the level of knowledge to apply interactive games in the classroom, highlighting differences in the evaluation of aspects such as the definition of clear objectives, transformation of learning into a game, proposal of specific challenges, among others. This study concludes that the detailed proposal to improve learning in Language and Literature using interactive games represents an innovative and effective approach to promote meaningful and participatory learning in the classroom.

  • português

    Dada a necessidade de promover estratégias educativas mais dinâmicas e participativas, propõe-se uma proposta de jogos interactivos como recurso pedagógico para melhorar a aprendizagem na área da Língua e Literatura em alunos do sexto ano do Ensino Básico. A metodologia utilizada consistiu na aplicação de inquéritos e na realização de entrevistas a 57 alunos e dois professores de uma Unidade Educativa, com vista à conceção e realização de um conjunto de sessões educativas que incorporaram jogos interactivos como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. Os principais resultados revelaram que, apesar de uma percentagem significativa de alunos (60%) utilizar jogos interactivos para a aprendizagem da língua e da literatura, existe ainda uma percentagem considerável (40%) que não está familiarizada com este tipo de recursos. A utilização de diferentes recursos interactivos, como o Wordwall, o Arbolabc, o Liveworksheets e o Jiwsaplanet, varia entre os alunos (8%-49%), sendo alguns mais populares do que outros. Há uma perceção diferente dos professores (50%-50%) sobre o nível de conhecimento para aplicar jogos interactivos na sala de aula, destacando-se diferenças na avaliação de aspectos como a definição de objectivos claros, a transformação da aprendizagem em jogos, a proposta de desafios específicos, entre outros. Este estudo conclui que a proposta detalhada para melhorar a aprendizagem na área de Língua e Literatura através do uso de jogos interactivos representa uma abordagem inovadora e eficaz para promover uma aprendizagem significativa e participativa na sala de aula.