La educación física frente a la autopercepción de las identidades sentidas: Paradoja de los derechos humanos universales vs. Neoderechos

• Guavita Ocampo, Carlos Orlando ^[1]
  1. [1] Estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología de Panamá –UMECIT- (Colombia)
• Localización: EmásF: revista digital de educación física, ISSN 1989-8304, Nº. 89, 2024, págs. 51-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Paradoxes of physical education regarding the selfperception of felt identities: Paradox of rights. Universal human rights vs. Neorights
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• Resumen
  • español

    La identidad sentida se basa en la autopercepción y los sentimientos, y se expresa en diversidad de géneros. El término género es impreciso, ambiguo y muta en múltiples definiciones conllevando al surgimiento de teorías del género que incursionan en la escuela y en la creación de nuevos derechos a través de lo que se ha denominado: ideología de la identidad de género (IIG). Para la IIG no existen hombres o mujeres, sino que cada uno puede ser lo que desee, por lo que, el cuerpo humano es asumido como un instrumento y un constructo social desligado de las ciencias, el sentido común y la evidencia observable. En contraste la Educación Física es una disciplina académica que sustenta muchos de sus contenidos en las ciencias y los adecua en razón a la edad y el sexo de los estudiantes. Esto repercute en una confrontación entre la cientificidad y la ideología, ocasionando el surgimiento de paradojas respecto a los derechos humanos basados en satisfacer necesidades humanas universales frente a nuevos derechos basados en la autopercepción de la identidad. Se planteó como objetivo generar una aproximación teórica de las paradojas que surgen desde la Educación Física frente a la diversidad de géneros. Esta investigación fue de tipo cualitativo, usó un enfoque fenomenológico hermenéutico. Se aplicó una entrevista semiestructurada a cuatro docentes de Educación Física, con estudios de posgrado. Se confirmó que la Educación Física es una disciplina académica interdisciplinaria, que no puede desligarse del conocimiento científico. Se realizó un acercamiento teórico llamado: Paradoja de los Derechos Humanos Universales VS. Neoderechos.

  • English

    Felt identity is based on self-perception and feelings and is expressed in gender diversity. The term gender is imprecise, ambiguous and mutates into multiple definitions leading to the emergence of gender theories that enter schools and the creation of new rights through what has been called: gender identity ideology (GII). For the IIG, there are no men or women, but rather everyone can be what they want, therefore, the human body is assumed as an instrument and a social construct detached from science, common sense and observable evidence. In contrast, Physical Education is an academic discipline that bases many of its contents on science and adapts them based on the age and sex of the students. This results in a confrontation between scientificity and ideology, causing the emergence of paradoxes regarding human rights based on satisfying universal human needs versus new rights based on self-perception of identity. The objective was to generate a theoretical approach to the paradoxes that arise from Physical Education in the face of gender diversity. This research was qualitative, using a hermeneutic phenomenological approach. A semi-structured interview was applied to four Physical Education teachers with postgraduate studies. It was confirmed that Physical Education is an interdisciplinary academic discipline, which cannot be separated from scientific knowledge. A theoretical approach called: Paradox of Universal Human Rights VS. Neorights.