Resumen de Interdisciplinary Physical Education: implementation and insights of Ondonesian PE teachers

Ali Budiman, Soni Nopembri, Dedi Supriadi, Albadi Sinulingga, Rendi Andika

• español

  El aprendizaje interdisciplinar de educación física (EF) es una innovación que combina otras materias con la educación física realmente necesaria en estos momentos. El propósito de este estudio es medir el alcance del conocimiento y la implementación del aprendizaje interdisciplinario de educación física de los profesores de educación física en Indonesia. En este estudio se utilizó un método de investigación cuantitativo descriptivo mediante un enfoque de encuesta. Se utilizó y distribuyó un instrumento cuestionario relacionado con la implementación y el conocimiento de la educación física interdisciplinaria a 184 profesores de educación física en Indonesia (80 en la escuela primaria, 45 en la escuela secundaria superior y 59 en la escuela secundaria superior). El procesamiento de los datos se analizó mediante estadística descriptiva. Los resultados de la investigación explicaron que sólo 17 profesores de EF (21,25%) de escuelas primarias habían realizado alguna vez un aprendizaje de EF interdisciplinario y su conocimiento promedio era de 49,6 (suficiente para saber). En el nivel de secundaria, sólo 13 profesores de EF (28,9%) habían realizado un aprendizaje de EF interdisciplinario con un conocimiento promedio de 60,9 (saber). En el nivel de secundaria, sólo 3 profesores de educación física (5%) han implementado alguna vez el aprendizaje de educación física interdisciplinaria con un conocimiento promedio de 40,8 (suficiente para saber). En total, sólo 33 profesores de educación física (17,9%) han implementado el aprendizaje interdisciplinario de educación física con un conocimiento promedio de 49,6, lo que significa que están en la categoría "suficiente para saber". Muy pocos profesores de educación física en Indonesia aplican el aprendizaje de educación física interdisciplinaria y su conocimiento de la educación física interdisciplinaria solo se limita a saber lo suficiente; esto, por supuesto, debe mejorarse considerando que el aprendizaje interdisciplinario es una innovación de aprendizaje que realmente se necesita hoy en día.

• English

  Interdisciplinary physical education (PE) learning is an innovation that combines other subjects with physical education which is really needed at this time. The purpose of this study is to measure the extent of knowledge and implementation of interdisciplinary PE learning of PE teachers in Indonesia. A descriptive quantitative research method through a survey approach was used in this study. A questionaire instrument related to the implementation and knowledge of interdisciplinary PE was used and distributed to 184 PE teachers in Indonesia (80 in elementary school, 45 in senior high school, and 59 in senior high schools). Data processing was analyzed using descriptive statistics. The research results explained that only 17 PE teachers (21.25%) in elementary schools had ever carried out interdisciplinary PE learning and their average knowledge was 49.6 (enough to know). At junior high school level, only 13 PE teachers (28.9%) had carried out interdisciplinary PE learning with an average knowledge of 60.9 (know). At the high school level, only 3 PE teachers (5%) have ever implemented interdisciplinary PE learning with an average knowledge of 40.8 (enough to know). Overall, only 33 PE teachers (17.9%) have implemented interdisciplinary PE learning with an average knowledge of 49.6, which means they are in the "enough to know" category. Very few PE teachers in Indonesia apply interdisciplinary PE learning and their knowledge of interdisciplinary PE is only limited to knowing enough, this of course needs to be improved considering that interdisciplinary learning is a learning innovation that is really needed nowadays.