Resumen de Pluralidade na ciência: Os distintos modos de fazer pesquisa-ação na pedagogia do esporte

Martina Gonçalves Burch Costa, Agnes Teixeira Rodrigues, Luma Lemos Aires, Eduardo Rodrigues de Oliveira, Guy Ginciene

• español

  Este artículo es el resultado de una trayectoria de estudio realizada por un grupo de investigación sobre investigación acción en Pedagogía Deportiva, cuyo objetivo fue realizar una revisión sistemática de la producción científica sobre métodos de enseñanza deportiva. Para ello se realizó una búsqueda en la base de datos Ebsco, que incluye artículos sobre Pedagogía del Deporte a nivel internacional. Los ocho artículos encontrados fueron sometidos a un análisis temático reflexivo que permitió obtener las siguientes categorías: (a) Localización de la investigación; b) Tiempo de investigación; c) Escenarios; d) Producción de información; (e) Instrumentos; f) Enfoque pedagógico utilizado; g) Tipos de investigación-acción. Se concluyó, por tanto, que existen diferentes formas de realizar investigación-acción en Pedagogía del Deporte. Básicamente, la investigación es para alguien (colaborativa) y/o sobre alguien (estratégica), es decir, en el primer caso, el proceso de enseñanza se diseña para un determinado grupo y se dialoga con quienes participan en la investigación. En el segundo grupo (sobre), la investigación se realiza a través de una intervención docente, en la que quienes participan no aportan. Otro hallazgo del análisis fue la falta de investigaciones que investiguen a las/los participantes (investigación de acción crítica).

• English

  This article is the result of a study path carried out by a research group on action research in Sports Pedagogy, whose objective was to carry out a systematic review of scientific production on sports teaching methods. To this end, a search was carried out in the Ebsco database, which includes articles on Sport Pedagogy at an international level. The eight articles found were subjected to a reflective thematic analysis that allowed the following categories to be obtained: (a) Research location; (b) Research time; (c) Scenarios; (d) Production of information; (e) Instruments; (f) Pedagogical approach used; (g) Types of action research. It was concluded, therefore, that there are different ways of carrying out action research in Sports Pedagogy. Basically, research is for someone (collaborative) and/or about someone (strategic), that is, in the first case, the teaching process is designed for a certain group and there is dialogue with those who participate in the research. In the second group (about), research is carried out through a teaching intervention, in which those who participate do not contribute. Another finding of the analysis was the lack of research that investigates participants (critical action research).

• português

  Este artigo é resultado de um percurso de estudos de um grupo de pesquisa sobre pesquisa-ação na Pedagogia do Esporte, cujo objetivo foi realizar uma revisão sistemática da produção científica sobre os métodos de ensino dos esportes. Para isso, promoveu-se uma busca na base de dados EBSCO, que contempla artigos da Pedagogia do Esporte em esfera internacional. Os oito artigos encontrados foram submetidos a uma análise temática reflexiva que permitiu obter as seguintes categorias: (a) Local da pesquisa; (b) Tempo de pesquisa; (c) Cenários; (d) Produção das informações; (e) Instrumentos; (f) Abordagem pedagógica utilizada; (g) Tipos de pesquisa-ação. Concluiu-se, assim, que existem diferentes modos de fazer pesquisa-ação na Pedagogia do Esporte. Basicamente, as pesquisas são para alguém (colaborativa) e/ou sobre alguém (estratégica), ou seja, no primeiro caso, o processo de ensino é pensado para determinado grupo e existe diálogo com quem participa da pesquisa. Já no segundo grupo (sobre), as pesquisas são realizadas por meio de uma intervenção de ensino, na qual quem participa não contribui. Outra constatação da análise foi a falta de pesquisas que investiguem comas(os) participantes (pesquisa-ação crítica).