Resumen de Formación Docente en el Uso de Herramientas Tecnológicas para el Apo-yo a las Necesidades Educativas Especiales en el Aula

Carlos Mauricio Troya Santillán, Augusto Paolo Bernal Párraga, Rosaly Yomaira Guamán Santillán, María de los Angeles Guzmán Quiña, Meyder Alicia Castillo Alvare

• español

  Este estudio explora la importancia de la formación docente en el uso de herramientas tecnológicas para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en el aula. Mediante un análisis exhaustivo de los programas de formación existentes, se evalúa la eficacia de estas capacitaciones en la mejora de la competencia y la confianza de los educadores. Utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, incluidos encuestas, entrevistas y observaciones, se recopilan datos de maestros y especialistas en educación especial. Los resultados indican que, aunque los programas de capacitación tienen un impacto positivo en la preparación docente, persisten desafíos significativos en su implementación, tales como la falta de recursos, tiempo y apoyo institucional. Además, se identifican áreas clave donde los docentes necesitan mayor apoyo y formación continua. Las implicaciones de estos hallazgos sugieren que, para maximizar el potencial de las tecnologías de apoyo en el aula, es esencial desarrollar programas de formación más integrales y accesibles, así como promover políticas educativas que respalden la formación continua de los docentes. Este artículo concluye con recomendaciones prácticas para mejorar los programas de formación, destacando la necesidad de un enfoque más holístico y coordinado que incluya recursos adecuados y tiempo para la capacitación. También se proponen áreas de investigación futura, con el objetivo de promover una educación más inclusiva y eficaz para los estudiantes con NEE. Asegurando que todos los educadores estén bien equipados para utilizar las tecnologías de apoyo de manera efectiva y adaptativa, se pueden superar los desafíos y optimizar los beneficios de estas herramientas en el entorno educativo.

• English

  This study explores the importance of teacher training in the use of technological tools to support students with special educational needs (SEN) in the classroom. Through a comprehensive analysis of existing training programs, the effectiveness of these trainings in improving the competence and confidence of educators is evaluated. Using qualitative and quantitative methods, including surveys, interviews, and observations, data is collected from teachers and special education specialists. The results indicate that, although training programs have a positive impact on teacher preparation, significant challenges persist in their implementation, such as lack of resources, time, and institutional support. Additionally, key areas are identified where teachers need greater support and ongoing training. The implications of these findings suggest that, to maximize the potential of assistive technologies in the classroom, it is essential to develop more comprehensive and accessible training programs, as well as promote educational policies that support the continuous training of teachers. This article concludes with practical recommendations to improve training programs, highlighting the need for a more holistic and coordinated approach that includes adequate resources and time for training. Areas of future research are also proposed, with the aim of promoting a more inclusive and effective education for students with SEN. By ensuring that all educators are well equipped to use assistive technologies effectively and adaptively, challenges can be overcome and the benefits of these tools in the educational environment optimized.