Resumen de Uso de objetos virtuales de aprendizaje y la atención a ritmos y estilos de aprendizaje

Kira Pizarro Hill, Alicia Quintero Montenegro, Aníbal Secaida, Yorlenis Blake Grenald

• español

  Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y la atención a ritmos y estilos de aprendizaje, son indicadores el primero vinculado a desafío y el segundo como alternativa inclusiva para la enseñanza en la virtualidad. Dichos indicadores se ven favorecidos, en el nuevo contexto educativo, ya que en medio de la crisis sanitaria hubo que desaprender y dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje. Evaluar la implementación del uso de los OVA por parte de los profesores para promover la atención a ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes de primer ingreso es el fin de este estudio. Con la identificación de metodologías, conocimientos y dominio de herramientas digitales relacionados a la precisión e imprecisión del diseño de los OVA, los profesores dejan en evidencia la necesidad e importancia de la actualización, conocimiento vago sobre los OVA, la homogeneización de las clases, momentos que pondrán en contraste la efectividad de los OVA.

• English

  Virtual Learning Objects (OVA) and attention to learning rhythms and styles are indicators, the first linked to challenge and the second as an inclusive alternative for teaching in virtuality. These indicators are favored in the new educational context, since in the midst of the health crisis it was necessary to unlearn andcontinue the teaching-learning process. Evaluating the implementation of the use of OVA by teachers to promote attention to learning rhythms and styles in first-year students is the purpose of this study. With the identification of methodologies, knowledge and mastery of digital tools related to the precision and imprecision of the design of the OVA, the teachers make evident the need for and importance of updating, vague knowledge about the OVA, the homogenization of the classes, moments that will contrast the effectiveness of the OVAs.