Resumen de Práticas e discursos sobre educação ambiental e as concepções de meio ambiente presentes no projeto político pedagógico de uma escola do campo em Wanderlândia, Tocantins, Brasil

Patrícia Carneiro da Silva, Claudia Scareli Santos, Lilyan Rosmery Luizaga de Monteiro

• español

  El presente trabajo tuvo como objetivo analizar las prácticas, discursos y concepciones de Educación Ambiental (EA) en el Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una escuelarural en Wanderlândia, TO. El estudio se caracteriza por ser una investigación cualitativa exploratoria realizada siguiendo la línea de un estudio de caso, se utilizó el análisis documental como instrumento de recolección de datos. El análisis del PPP de la unidad escolar destacó el pluralismo de la relación entre la escuela rural y el entorno natural en el que se ubica, caracterizado por la diversidad de acciones observadas. Este aspecto denota las diferentes concepciones del entorno presentes en las acciones desarrolladas por la unidad didáctica que relacionan la EA con los entornos de aprendizaje no formal de la escuela rural. Con el análisis de contenido y posterior categorización de la información, se identificaron cuatro concepciones del medio ambiente: conservación del medio ambiente y la naturaleza; medio ambiente y salud; medio ambiente y comunidad y medio ambiente y recursos. Con esto se constató el compromiso de la escuela de trabajar la EA en su contexto social y territorial, utilizando el entorno como herramienta de difusión y difusión del conocimiento popular y científico, a través de la interacción con los recursos naturales, posibilitando que las acciones desarrolladas permeen el contexto entre la sociedad. y el medio ambiente.

• English

  This study aimed to analyze the practices, discourses, and conceptions of Environmental Education (EE) in the Political Pedagogical Project (PPP) of a rural school in Wanderlândia, TO. The study is characterized as an exploratory qualitative research conducted in the form of a case study, with a data collection instrument based on document analysis. The analysis of the school unit's PPP highlighted the pluralism of the relationship between the rural school and the natural environment in which it is embedded, characterized by the diversity of observed actions. This aspect denotes the different conceptions of the environment present in the actions developed by the educational unit, which relate the EE to the non-formal learning environments of the rural school. Through content analysis and subsequent categorization of information,four conceptions of the environment were identified: environment and nature conservation; environment and health; environment and community; and environment and resources. Thus, the school's commitment to working on EE in its social and territorial contexts was verified, using the surrounding area as a tool for disseminating and promoting popular and scientific knowledge through interaction with natural resources, enabling the actions developed to permeate the context between society and the environment.

• português

  O presente trabalho teve como objetivo analisar as práticas, discursos e concepções de Educação Ambiental (EA) no Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola do campo em Wanderlândia, TO. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa exploratória realizada nos moldes de um estudo de caso, como instrumento de coleta de dados foi utilizado a análise documental. A análise do PPP da Unidade escolar evidenciou o pluralismo da relação entre a escola do campo e o ambiente natural, em que está inserida caracterizado pela diversidade de ações observadas. Esse aspecto denota as diferentes concepções de meio ambiente presentes nas ações desenvolvidas pela unidade de ensino que relacionam a EA aos ambientes não formais de aprendizagem da escola do campo. Com a análise do conteúdo e posterior categorização de informações, foram identificadas quatro concepções de meio ambiente, são elas: meio ambiente e conservação da natureza; meio ambiente e saúde; meio ambiente e comunidade e meio ambiente e recursos. Com isso, verificou-se o empenho da escola em trabalhar a EA no seu contexto social e territorial, utilizando o entorno como ferramenta de disseminação e divulgação do conhecimento popular e científico, através da interação com os recursos naturais, possibilitando que as ações desenvolvidas permeiem o contexto entre sociedade e meio ambiente.