Análisis de los factores de resistencia de los académicos a la Investigación Científica

• Mauricio, Gabriela Gissell ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Aula Virtual, ISSN-e 2665-0398, Vol. 2, Nº. 4, 2021 (Ejemplar dedicado a: Vol. 2 No. 4 (2021): Virtual Classroom Magazine. edition 01-January to 30-Jun 2021), págs. 50-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the resistance factors of academics to Scientific Research
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  • español

    A nivel global se busca que las instituciones de educación superior cumplan con el objetivo de impulsar la investigación hacia el desarrollo e innovación científica. Como una respuesta a esto, en México han surgido distintos programas o sistemas con el fin de incentivar a los docentes en la práctica de investigación, utilizando métodos de estímulos económicos. Sin embargo, al considerar la proporción de profesores que existen con los que participan en las actividades científicas, poco se ha logrado motivar a los docentes. El presente artículo tiene como objetivo realizar el análisis en un Centro Universitario para conocer algunos factores que intervienen en la resistencia de los académicos a realizar investigación científica y algunas estrategias que coadyuven a la solución del problema.  Para abordar este fenómeno se realizó una encuesta digital a 31 profesores del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño de la Universidad de Guadalajara. Mediante la recolección de datos, recuento, presentación, síntesis y análisis de los resultados se encontró que algunos de los factores que propician la resistencia a la investigación, se deben a la desmotivación por falta de capacitación adecuada, el desconocimiento de los procesos, la falta de información y el hecho de que los programas de estímulos más conocidos benefician mayormente a los profesores de tiempo completo.

  • English

    Worldwide it is expected from higher educational institutions to be consolidated as boosters of development in areas such as investigation and innovation. As a consencuence of it, in Mexico several programs or systems have been created to encourage teachers to get involved in research practices providing economic stimulus. However, results are not the expected ones and teachers are not participating. The goal of this article is to analyze which factors play a role against this practice for teachers to avoid participating on scientific investigations. To get a better understanding about it a digital survey was released and applied to 31 teachers from University of Art, Architecture and Design. After applying a quantitative and qualitative analysis to results gotten, the investigation demonstrated some factors leading to resistance to investigation, some examples are demotivation because of inadequate training, ignorance of processes, lack of information and the fact of economic stimulus most of the time only applies for full time teachers.