Resumen de Regreso al Aula en Pregrado de Ciencias Sociales: Competencia Digital y Alfabetización Digital
Las TIC han propiciado nuevas contextos de enseñanza-aprendizaje, trayendo nuevas formas de comunicación y de interpretar la información, por lo que la alfabetización digital toma relevancia en la competencia digital, por ello, la presente investigación se centró en describir y medir las habilidades digitales de la competencia digital en estudiantes de pregrado de ciencias sociales en su proceso de aprendizaje. El análisis se realizó con ayuda de herramientas de estadística descriptiva y paramétrica en una muestra de 82 estudiantes, en su mayoría de los semestres segundo y tercero de tres licenciaturas de las ciencias sociales. Entre los hallazgos se encontró que; el 92.7% tienen un celular inteligente y el 69.5% una computadora portátil; el lugar de uso del dispositivo fue principalmente el hogar con un 96.3%, seguido de la escuela con 74.4%; el 97.6% buscan información en Google, el 57.3% en una biblioteca digital y el 50.0% en revistas electrónicas. Por su parte, el porcentaje de estudiantes con nivel de habilidad digital básica cursando clases presenciales se incrementó (25.2%) con respecto a los que cursaron clases virtuales (17.1%) durante el confinamiento por COVID 19. Del mismo modo, el porcentaje del nivel de habilidad digital intermedia y avanzada se incrementó al 82.9% (68 de 82), con relación a las clases virtuales (72.97%), lo que significa que el nivel de habilidad digital se incrementó en la transición de las clases virtuales a clases presenciales, ratificando que la incidencia de las TIC en la educación va en constante aumento.
