Representaciones del 12 de Octubre en docentes de secundario: Propuesta metodológica

• Nuñez, María Laura ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Tucumán

     Universidad Nacional de Tucumán

     Argentina

     
• Localización: Káñina: Revista de Artes y Letras de la Universidad de Costa Rica, ISSN 0378-0473, ISSN-e 2215-2636, Vol. 48, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Káñina (May-August) Continuous publication), págs. 30-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Représentations du 12 octobre auprès des enseignants du secondaire: Proposition méthodologique
  • Representations of October 12 in Secondary School Teachers: Methodological Proposal
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene el objetivo de exponer una propuesta metodológica para estudiar las representaciones  sociales y discursivas de los docentes sobre las efemérides desde el marco teórico de los estudios críticos del discurso. La muestra se compone de entrevistas a profesores tucumanos (Argentina) del nivel medio, a propósito de la conmemoración del 12 de octubre. Después de revisar algunas propuestas metodológicas de los referentes principales que estudian la temática, especificamos el camino que guio nuestra investigación teniendo en cuenta los objetivos y las características del objeto. Cada una de las decisiones tomadas para el diseño del estudio —la concreción del trabajo de campo, el relevamiento y constitución del corpus, el análisis y la interpretación de los datos, su validación y triangulación— y la escritura del trabajo final aspiran a esclarecer los vínculos entre representaciones sociales y discursivas, configuraciones identitarias y estructuras sociales. Asimismo, aspiramos a contribuir al estudio de los discursos sobre las memorias en el marco de las instituciones educativas y a la formación docente.

  • English

    This article aims to present a methodological proposal to study the social and discursive representations of teachers about anniversaries from the theoretical framework of Critical Discourse Studies. The sample is made up of interviews with high school teachers from Tucumán (Argentina) regarding the commemoration of October 12. After reviewing some methodological proposals from the main references that study the topic, we specify the path that guided our research taking into account the objectives and characteristics of the object. Each of the decisions made for the design of the study —the completion of the field work, the survey and constitution of the corpus, the analysis and interpretation of the data, its validation and triangulation— and the writing of the final work aspire to clarify the links between social and discursive representations, identity configurations and social structures. Likewise, we aspire to contribute to the study of discourses on memories within the framework of educational institutions and teacher training.

  • français

    Cet article vise à présenter une proposition méthodologique pour étudier les représentations sociales et discursives des enseignants sur les anniversaires à partir du cadre théorique des études critiques du discours. L'échantillon est constitué d'entretiens avec des professeurs du secondaire de Tucumán (Argentine), concernant la commémoration du 12 octobre. Après avoir passé en revue quelques propositions méthodologiques des principales références qui étudient le sujet, nous précisons le chemin qui a guidé notre recherche en tenant compte des objectifs et des caractéristiques de l'objet. Chacune des décisions prises pour la conception de l'étude - la réalisation du travail de terrain, le relevé et la constitution du corpus, l'analyse et l'interprétation des données, leur validation et leur triangulation - et la rédaction du travail final aspirent à clarifier les liens entre représentations sociales et discursives, configurations identitaires et structures sociales. De même, nous aspirons à contribuer à l’étude des discours sur les mémoires dans le cadre des institutions éducatives et de la formation des enseignants.