Resumen de Práxis epistêmica da pedagogia do território: Contribuições decoloniais à geografia

Rafaela Lopes de Sousa, Leandro Vieira Cavalcante

• español

  En este artículo, se busca presentar un debate introductorio sobre el "giro descolonial" de la Geografía, tomando como referencia la enseñanza de la Pedagogía Territorial, una propuesta de praxis epistémica que resignifica el papel de la ciencia, la universidad y el saber. Para tanto, se discute sobre la Ciencia Decolonial, de los propósitos de la Pedagogía del Territorio y sus aportes a la Geografía, especialmente en los ámbitos epistemológico, teórico y metodológico. La Pedagogía del Territorio expresa mientras una propuesta de método de investigación, insurgente por la desobediencia epistémica colonial y por la construcción de un proyecto popular de ciencia, centrado en perspectivas encaminadas a la descolonización de los saberes históricamente tomados como hegemónicos en el ámbito de la investigación científica. El artículo demuestra la originalidad de la Pedagogía del Territorio y su papel en el fortalecimiento de otro proyecto de Geografía.

• English

  The article aims to present an introductory debate about the “decolonialturn” of Geography, taking as a reference the teachings from the Territory Pedagogy, a proposal of epistemic praxis that resignifies the role of science, university, and knowledge. It is discussed by the Decolonial Science, the purposes of Territory Pedagogy, and its contributions to Geography, especially in the epistemological, theoretical, and methodological spheres. The Territory Pedagogy expresses itself as a proposal for a research method, insurgent by the colonial epistemic disobedience and by the making of a popular Science project, centered on perspectives aimed at the decolonization of the knowledge historically taken as hegemonic in the scope of the research. The article demonstrates the originality of Territory Pedagogy and its role in strengthening another Geography project.

• português

  Busca-se, neste artigo, apresentar um debate introdutório acerca do “giro descolonial” da Geografia, tomando como referência os ensinamentos advindos com a Pedagogia do Território, uma proposta de práxis epistêmica que ressignifica o papel da ciência, da universidade e do saber. Para tanto, discorre-se acerca da Ciência Decolonial, dos propósitos da Pedagogia do Território e de suas contribuições para a Geografia, sobretudo nos âmbitos epistemológico, teórico e metodológico. A Pedagogia do Território exprime-se enquanto uma proposta de método de pesquisa, insurgida pela desobediência epistêmica colonial e pela construção de um projeto popular de Ciência, centrada em perspectivas voltadas para a descolonização dos saberes historicamente tomados enquanto hegemônicos no âmbito da pesquisa científica. Demonstra-se, no artigo, a originalidade da Pedagogia do Território e seu papel no fortalecimento de um outro projeto de Geografia.