Los actos de reconocimiento en actividades de aprendizaje: Estudio de caso relativo a la reconstrucción discursiva de significados sobre uno mismo como aprendiz mediada por actos de reconocimiento

• Saballa Pavez, Deydi ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Socializar conocimientos, ISSN-e 2452-4840, Vol. 1, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Acts of recognition in learning activities: Case study related to discursive reconstruction of meanings about oneself as learner mediated by acts of recognition
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• Resumen
  • español

    De acuerdo con el modelo de construcción de identidad de aprendiz, los actos de reconocimiento son actuaciones que pueden producir un sentido de reconocimiento como aprendiz. Estos actos se sitúan en el plano interpsicológico de la construcción de esta identidad, específicamente, en la actividad conjunta de las actividades de aprendizaje. Este artículo presenta los resultados de un estudio orientado a caracterizar las actuaciones que los estudiantes de un curso de educación media tomaron e interpretaron como actos de reconocimiento a lo largo de su participación en actividades de aprendizaje. En este marco, ahondamos en las experiencias subjetivas de aprendizaje de un participante, a modo de caso paradigmático, para analizar su proceso de reconstrucción de significados sobre sí mismo como aprendiz mediado por los actos de reconocimiento. Los datos aportaron nuevos elementos para conceptualizar los actos de reconocimiento y definir su papel en la re-construcción de la identidad de aprendiz.

  • English

    According to the model of learner identity construction, the acts of recognition are actions that can produce a sense of recognition as a learner. These acts are situated in the interpsychological plane of construction, specifically, in the joint activity of learning activities. This article presents the results of a study aimed at characterizing the actions that a student’s group of secondary school took and interpreted as acts of recognition during their participation in learning activities. In this framework, we delve into the subjective learning experiences of one participant, as a paradigmatic case, to analyse their reconstructing process of meanings about himself as a learner mediated by acts of recognition. The data provided new elements to conceptualize acts of recognition and define their role in the learner identity reconstruction.