La presencia de la literatura hispanoamericana en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en España. Concepciones del profesorado

• Carolina Suárez Hernán ^[1] ; María Bermúdez Martínez ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: América Sin Nombre, ISSN-e 1989-9831, ISSN 1577-3442, Nº. 31, 2024, págs. 147-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The presence of Latin American literature in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate in Spain. Teacher conceptions
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la presencia de la literatura hispanoamericana en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en España. Para indagar en el papel de la literatura hispanoamericana en el sistema educativo español, se abordan las nociones de canon escolar y canon literario en relación al tema tratado y se ha llevado a cabo una revisión de la legislación que establece el currículo con la finalidad de valorar la inclusión de la literatura hispanoamericana en el canon escolar. La investigación se ha desarrollado a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes, analizadas con el software QDA Miner siguiendo los principios de la teoría fundamentada, y ha sido completada con datos obtenidos de cuestionarios cuantitativos. Nuestro objetivo ha sido conocer las actitudes, opiniones, reflexiones y prácticas docentes relacionadas con la representación de la literatura hispanoamericana en las aulas de Secundaria y Bachillerato. De la investigación realizada se desprende, dada la limitación de la presencia de esta literatura en nuestras aulas, la necesidad de llevar a cabo una profunda reflexión sobre el canon escolar y el corpus de lecturas para abordar la educación literaria desde una perspectiva más acorde con el conjunto del sistema cultural.

  • English

    This article aims to analyze the role of Hispanic American literature in Secondary Education and Baccalaureate in Spain. In order to research the role of Hispanic American literature in Spanish Education System, the notions of school and literary canon were examined in relation to the topic under study, and a review of the legislation establishing the curriculum was carried out in order to assess the inclusion of Hispanic American literature in the school canon. The research has been developed with semi-structured interviews, analyzed with the QDA Miner software following the principles of Grounded Theory, and has been completed with data obtained from quantitative questionnaires. Our objective has been to know the attitudes, opinions, reflections and teaching practices related to the representation of Hispanic American literature in Secondary and Baccalaureate classrooms. Given the limited presence of this literature in our classrooms, the research shows the need to carry out a profound reflection on the school canon and the corpus of readings in order to approach literary education from a perspective more according with the whole cultural system.