Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade: Desafios e contribuições de um processo de formação continuada

• Morgana Welke ^[1] ; Sinara München ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 23, Nº. 2, 2024, págs. 302-324
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Science-Technology-Society education: Challenges and contributions of a continuing education process.
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• Resumen
  • English

    This study aims to identify and analyze the contributions and challenges arising from a continuing education process that encompasses Science-Technology-Society (STS) Education and the theme of alcoholic beverages. Four Natural Sciences and Their Technologies teachers from a state school participated in this study. Content analysis was employed to examine the empirical material, consisting of semi-structured interviews. In the research results, the importance of collective planning and the exchange of experiences in teaching practice is highlighted, emphasizing the relevance of theoretical-practical articulation for understanding the STS perspective. Additionally, challenges are evidenced, such as a lack of time for area planning, accompanied by teachers' insecurities when addressing content beyond their specific training and exploring the topic of alcoholic beverages. It is also emphasized the importance of creating institutionalized spaces and times in schools for training and collective work. Finally, the research opens up possibilities for discussions and reflections in the field of Science Education by addressing the challenges of the formative process, representing advances in the implementation of STS Education and contributing to its expansion.

  • português

    Este estudo tem como objetivo identificar e analisar as contribuições e desafios advindos de um processo de formação continuada, balizado na Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), que contemplou a temática bebidas alcoólicas. Participaram deste estudo quatro professores de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias de uma escola estadual. A análise de conteúdo foi empregada para examinar o material empírico, composto por entrevistas semiestruturadas. Nos resultados da pesquisa, ressalta-se a importância do planejamento coletivo e das trocas de experiências na prática docente, enfatizando a relevância da articulação teórico-prática para a compreensão da perspectiva CTS. Adicionalmente, são evidenciados desafios, como a escassez de tempo para o planejamento por área, acompanhados das inseguranças dos professores ao abordar conteúdos além da formação específica e ao explorar o tema das bebidas alcoólicas. Destaca-se ainda, a importância da criação e disposição de espaços e tempos institucionalizados nas escolas para a formação e o trabalho coletivo. Por fim, a pesquisa abre possibilidades de discussões e reflexões na área do Ensino de Ciências ao tratar dos desafios do processo formativo, constituindo avanços na implementação da Educação CTS e contribuindo para sua expansão.