Atitudes de professores em prol da promoção da alfabetização científica de crianças durante os primeiros anos de escolarização

• Márcio Matoso de Pontes ^[1] ; Maria Cleide da Silva Barroso ^[1] ; Leidy Gabriela Ariza ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará -IFCE (Fortaleza, Ceará, Brasil)
  2. [2] Universidade de Córdoba (Montería, Córdoba, Colômbia)
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 23, Nº. 2, 2024, págs. 238-258
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teachers' attitudes in promoting scientific literacy in children during the early years of education
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• Resumen
  • English

    This research aimed to understand which resources were used by a group of natural science teachers during their classes in order to promote scientific literacy among their students. The research is quantitative, it was carried out in three schools in a city in the state of Ceará, with 15 teachers in classes from the 1st to the 5th year of Elementary School. To analyze the data, a content analysis was carried out, following the steps proposed by Bardin (2016). We used as material:

    interviews, lesson plans, written activities and teacher reports. We conclude that there are challenges to promoting scientific literacy at school, such as:

    the lack of resources, laboratories and adequate materials for experimentation and the lack of teacher training. However, teachers demonstrated creativity and attitudes to overcome these difficulties, promoting children's scientific literacy through: practical research with the class, outdoor trips to catalog and study characteristics of plants, animals and other living beings, work with children's literature books, printed activities and video exhibitions with science themes, for discussion in the classroom.

  • português

    Esta pesquisa teve como objetivo compreender quais os recursos utilizados por um grupo de professores de Ciências da Natureza, durante suas aulas, em prol de promover a alfabetização científica dos seus alunos. A pesquisa é do tipo qualitativa, foi realizada em três escolas de uma cidade do estado do Ceará, com 15 professores que atuam em turmas de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Para a análise dos dados foi utilizada a Análise de Conteúdo, seguindo os passos propostos por Bardin (2016). Utilizamos como material: entrevistas, planos de aula, atividades escritas e relatos dos professores. Concluímos que existem desafios para promover a alfabetização científica na escola, tais como a falta de recursos, laboratórios, materiais adequados para experimentação e falta de formação do professor. No entanto, os professores demonstraram criatividade e atitudes para superar essas dificuldades, promovendo a alfabetização científica das crianças por meio de: pesquisas práticas com a turma, passeios ao ar livre em prol de catalogar e estudar características de plantas, animais e outros seres vivos, trabalho com livros de literatura infantil, atividades impressas e exposição de vídeos com temáticas envolvendo ciências, para debate em sala de aula.