La escuela como dispositivo de reproducción de estereotipos de género: experiencia de cambio educativo en busca de la igualdad de género

• Meneses Villalobos, Mauricio Axel ^[1]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista de Inclusión Educativa y Diversidad (RIED), ISSN-e 2810-6563, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Inclusión Educativa y Diversidad), págs. 98-110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A escola como dispositivo de reprodução de estereótipos de gênero: experiência de mudança educacional em busca da igualdade de gênero
  • SCHOOL AS A DEVICE FOR REPRODUCING GENDER STEREOTYPES: EXPERIENCE OF EDUCATIONAL CHANGE IN SEARCH OF GENDER EQUALITY
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  • español

    Esta experiencia didáctica aborda la problemática de las desigualdades de género en el ámbito educativo, centrándose en un Liceo técnico-profesional en Santiago de Chile. Se destacan estereotipos de género persistentes en las dinámicas escolares y expresiones sexistas en el lenguaje y comportamiento en talleres especializados. La intervención propuesta como objetivo busca fomentar una cultura de igualdad de género mediante la formación del profesorado y la concienciación del estudiantado. La metodología cualitativa se orienta en la perspectiva de cambio educativo de Marsh, con tres fases: diagnóstico de prácticas pedagógicas, intervención pedagógica e implementación. Los resultados incluyen una mayor sensibilización de la comunidad educativa, cambios positivos en actitudes y comportamientos, y la transformación de prácticas pedagógicas hacia la igualdad de género. En conclusión, la intervención busca cuestionar los estereotipos de género y promover una educación sin sesgos, reconociendo la importancia de una sociedad igualitaria y respetuosa.

     

  • English

    This educational experience addresses the issue of gender inequalities in education, focusing on a technical-professional high school in Santiago, Chile. It highlights persistent gender stereotypes in school dynamics and sexist expressions in language and behavior in specialized workshops. The proposed intervention aims to foster a culture of gender equality through teacher training and student awareness. The qualitative methodology follows Marsh's educational change perspective, consisting of three phases: diagnosing pedagogical practices, pedagogical intervention, and implementation. Results include increased awareness and sensitization of the educational community, positive changes in attitudes and behaviors, and the transformation of pedagogical practices towards gender equality. In conclusion, the intervention seeks to challenge entrenched gender stereotypes and promote unbiased education, recognizing the importance of building an equal and respectful society.

  • português

    Esta experiência didática aborda o problema das desigualdades de gênero no campo educacional, com foco em uma escola secundária técnico-profissional com especialidades industriais e mecânicas, localizada na região metropolitana de Santiago do Chile. Destaca-se a persistência de estereótipos de género na dinâmica escolar, especificamente nas práticas pedagógicas das carreiras técnicas de homens e mulheres. Além disso, as expressões sexistas são evidentes na linguagem e no comportamento em oficinas especializadas.

    A intervenção proposta visa promover uma cultura de igualdade de género na comunidade educativa, apostando na formação de professores e na sensibilização dos alunos.

    A metodologia é qualitativa e está orientada na perspectiva de mudança educativa proposta por Marsh, que tem três fases, a primeira destina-se ao diagnóstico para identificar como se desenvolvem as práticas pedagógicas para a equidade de género nas especialidades do Liceu e a segunda fase é iniciação e baseia-se numa intervenção pedagógica e a última fase chama-se implementação.

    Os resultados obtidos incluem a sensibilização e sensibilização da comunidade educativa, mudanças positivas de atitudes e comportamentos, e a transformação das práticas pedagógicas no sentido da promoção da igualdade de género.

    Concluindo, a intervenção procura questionar os estereótipos de género enraizados na cultura escolar e promover uma educação sem preconceitos de género, reconhecendo a importância da construção de uma sociedade igualitária e respeitosa.