Resumen de Metodologias ativas de ensino em ciências agrárias: trazendo o território indígena para dentro da sala de aula
Sandra Larissa Maciel Costa, Patricia Chaves de Oliveira
- español
Las metodologías activas se reconocen como oportunidades importantes para lograr resultados de aprendizaje positivos. Así, el objetivo de este estudio fue realizar una revisión bibliográfica sobre metodologías activas y elaborar cartillas para apoyar la educación indígena en la carrera de Agronomía de una universidad ubicada en la región amazónica. Inicialmente se realizó un levantamiento bibliográfico electrónico de artículos científicos sobre el tema “Metodología activa en la educación indígena”. Se elaboraron cuadernillos de apoyo a la educación indígena en el curso de Agronomía-UFOPA, referidos a las materias de Experimentación Agrícola y Nutrición Vegetal Mineral, donde el lenguaje de estos cuadernillos, expresado en los ejemplos dados para cada tema tratado, proviene de ambientes (pueblos) indígenas. gente. Para esta investigación se seleccionaron 18 trabajos publicados entre 1982 y 2023. El año 2012 presentó el mayor número de obras seleccionadas, con un total de 3 obras en el año. Por otro lado, los años 2005, 2016 y 2023 tuvieron 2 obras en cada uno de estos años. En otros años solo se seleccionaba 1 obra cada año. Las ilustraciones y folletos fueron creados usando el software Canva. En definitiva, la adopción de metodologías activas en la carrera de Agronomía para estudiantes indígenas no sólo mejora la calidad de la educación, sino que también promueve la inclusión, el respeto a la diversidad y el desarrollo de habilidades esenciales para el éxito profesional y personal de estos estudiantes.
- português
As metodologias ativas são reconhecidas como oportunidades significativas para alcançar resultados positivos na aprendizagem. Assim, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão da literatura sobre metodologias ativas e elaborar cartilhas de apoio à educação indígena no curso de Agronomia em uma universidade localizada na região amazônica. No primeiro momento foi realizado um levantamento bibliográfico eletrônico de artigos científicos sobre o tema “Metodologia ativas na educação indígena”. Foi elaborado as cartilhas de apoio à educação indígena no curso de Agronomia-UFOPA, referente as disciplinas de Experimentaçõa agrícola e Nutrição Mineral de Plantas, onde a linguagem destas cartilhas, expressa nos exemplos dados para cada tópico abordado, é oriunda de ambientes (aldeias) indígenas. Foram selecionados 18 trabalhos publicados no período de 1982 a 2023 para esta pesquisa. O ano de 2012, apresentou maior número de trabalhos selecionados, com um total de 3 trabalhos no ano. Por outro lado, os anos de 2005, 2016 e 2023 tiveram 2 trabalhos em cada um desses anos. Nos demais anos houveram apenas 1 trabalho selecionado em cada ano. As ilustrações e as cartilhas foram criadas no software Canva. Em suma, a adoção de metodologias ativas na graduação de Agronomia para alunos indígenas não apenas melhora a qualidade da educação, mas também promove a inclusão, o respeito à diversidade e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o sucesso profissional e pessoal desses estudantes.
- English
Active methodologies are recognized as significant opportunities to achieve positive learning outcomes. Thus, the objective of this study was to carry out a review of the literature on active methodologies and to develop booklets to support indigenous education in the Agronomy course at a university located in the Amazon region. In the first moment, an electronic bibliographic survey of scientific articles on the theme "Active Methodologies in Indigenous Education" was carried out. The booklets to support indigenous education in the Agronomy-UFOPA course were elaborated, referring to the disciplines of Statistics and Plant Mineral Nutrition, where the language of these booklets, expressed in the examples given for each topic addressed, comes from indigenous environments (villages). A total of 18 papers published from 1982 to 2023 were selected for this research. The year 2012 presented the highest number of selected works, with a total of 3 works in the year. On the other hand, the years 1982, 2000, 2003, 2004, 2010, 2013, 2015, 2017, 2018, 2021 had only 1 work selected in each year. In the years 2005, 2016 and 2023, 2 works were selected in each of these years. The illustrations and booklets were created in Canva software. In short, the adoption of active methodologies in undergraduate Agronomy for indigenous students not only improves the quality of education, but also promotes inclusion, respect for diversity, and the development of skills essential for the professional and personal success of these students.
