Resumen de Formación docente para una educación inclusiva: el abordaje de las efemérides en una escuela especial

Silvina Miskovski Andera, Arabela Ponzio

• español

  Desde el área de formación docente del profesorado en Historia de la Universidad Nacional de Río Cuarto se ha propuesto una experiencia de Práctica Socio-comunitaria en una institución educativa de la modalidad especial de la ciudad de Río Cuarto. Se propuso repensar las efemérides escolares desde abordajes significativos y, a la vez, accesibles mediante un trabajo colaborativo con otros profesorados de la universidad, como el de Geografía y Educación Especial.

  Esta experiencia permitió a los estudiantes del profesorado en Historia pensarse en su rol docente, así como aproximarse a la organización escolar, la utilización de los espacios, las prácticas de trabajo docente y los vínculos que sostienen a la comunidad escolar de la escuela especial.

• English

  From the area of teaching training for teachers in History at the National University of Río Cuarto, a Socio-Community Practice experience has been proposed in a special educational institution in the city of Río Cuarto. It was proposed to rethink school anniversaries from meaningful and at the same time accessible approaches through collaborative work with other university teachers, such as Geography and Special Education.

  This experience allowed the History teaching students to think about their teaching role as well as to approach school organization, the use of spaces, teaching work practices and the links that support the school community of the special school.

• português

  Da área de formação docente de professores de História da Universidade Nacional de Río Cuarto, foi proposta uma experiência de Prática Sócio-comunitária em uma instituição de ensino da modalidade especial da cidade de Río Cuarto. Propôs-se repensar os aniversários escolares a partir de abordagens significativas e, ao mesmo tempo, acessíveis através do trabalho colaborativo com outros professores universitários, como Geografia e Educação Especial.Essa experiência permitiu aos alunos do ensino de História pensarem sobre seu papel docente, bem como abordarem a organização escolar, o uso dos espaços, as práticas de trabalho docente e os vínculos que sustentam a comunidade escolar da escola especial.