Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje para Fomentar el Pensamiento Crítico en la Educación Secundaria

• Ibarvo Arias , Jeremias Alfredo ^[1] ; Changoluisa Gavilanes, Ana Mercedes ^[1] ; Quila Rizzo, Jenny Beatriz ^[2]
  1. [1] Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Quevedo
  2. [2] Unidad Educativa Siete de Octubre del Cantón Quevedo
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 2772-2794
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching-Learning Strategies to Foster Critical Thinking in Secondary Education
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• Resumen
  • español

    Este estudio investigó la efectividad de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el fomento del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria. Se empleó un diseño de investigación mixto, que combinó un enfoque cuasiexperimental con una exploración cualitativa. Los resultados revelaron diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control en las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico, con tamaños del efecto de moderados a grandes. Los datos cualitativos proporcionaron una comprensión más profunda de los cambios observados, destacando mejoras en la capacidad de los estudiantes para cuestionar supuestos, considerar múltiples perspectivas y respaldar sus opiniones con evidencias. Se identificaron estrategias efectivas, como el aprendizaje basado en problemas, los debates en clase y el análisis de casos. Se proponen recomendaciones para la implementación de estrategias que fomenten el pensamiento crítico, incluyendo la incorporación de estrategias desafiantes, la creación de ambientes de aprendizaje reflexivos, la capacitación y apoyo a los docentes, la integración del pensamiento crítico en todas las áreas curriculares y la evaluación y reflexión sobre la efectividad de las estrategias. Este estudio destaca la importancia del pensamiento crítico en la educación secundaria y proporciona orientaciones para su desarrollo.

  • English

    This study investigated the effectiveness of teaching-learning strategies in promoting critical thinking among secondary school students. A mixed research design was employed, combining a quasi-experimental approach with a qualitative exploration. The results revealed significant differences between the experimental and control groups in critical thinking skills and dispositions, with moderate to large effect sizes. Qualitative data provided a deeper understanding of the observed changes, highlighting improvements in students' ability to question assumptions, consider multiple perspectives, and support their opinions with evidence. Effective strategies were identified, such as problem-based learning, class debates, and case analysis. Recommendations for implementing strategies that foster critical thinking are proposed, including the incorporation of challenging strategies, the creation of reflective learning environments, training and support for teachers, the integration of critical thinking across all curricular areas, and the evaluation and reflection on the effectiveness of the strategies. This study emphasizes the importance of critical thinking in secondary education and provides guidelines for its development.