Plan de Capacitación para la Mejora de las Competencias Inclusivas Docentes en Educación Primaria en Antioquia

• Muñoz Alegría, Ruth Carolina ^[1] ; Moreno Rengifo, Yeriza ^[1] ; Manjarres Penagos, Luz Iris ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 2624-2646
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training Plan to Improve Inclusive Teaching Skills in Primary Education in Antioquia
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las competencias inclusivas docentes se refieren a las habilidades, conocimientos y actitudes que los educadores necesitan poseer para crear entornos de aprendizaje que sean accesibles, equitativos y acogedores para todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, capacidades o contextos socioculturales. Ene se sentdo, el estudio se centró en diseñar un programa de capacitación para mejorar las competencias de los maestros de primaria en la promoción de la educación inclusiva en la Institución Educativa Luis Eduardo Díaz, ubicada en La Patria, Antioquia. Este programa se fundamentó en un enfoque cualitativo, priorizando una comprensión profunda de las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes en relación con la educación inclusiva. El objetivo fue crear un plan de capacitación que atendiera las necesidades específicas de los maestros y fomentara una mayor inclusión en el entorno educativo. Los resultados mostraron que los docentes valoran y comprenden la importancia de la educación inclusiva, y la mayoría ha recibido capacitación en este ámbito de diversas maneras. No obstante, en la práctica pedagógica y didáctica dentro del aula, no perciben un impacto significativo, lo que evidencia una falta de conocimientos concretos sobre cómo aplicar la educación inclusiva de manera efectiva. A raíz de esto, se propuso y desarrolló un plan de capacitación que aumentó los conocimientos de los docentes y creó un espacio para el intercambio de ideas y experiencias relacionadas con la educación inclusiva dentro de la institución.

  • English

    Inclusive teaching competencies refer to the skills, knowledge and attitudes that educators need to possess to create learning environments that are accessible, equitable and welcoming to all students, regardless of their individual characteristics, abilities or sociocultural contexts. In this sense, the study focused on designing a training program to improve the skills of primary school teachers in promoting inclusive education at the Luis Eduardo Díaz Educational Institution, located in La Patria, Antioquia. This program was based on a qualitative approach, prioritizing a deep understanding of teachers' experiences, perceptions and practices in relation to inclusive education. The goal was to create a training plan that addressed the specific needs of teachers and encouraged greater inclusion in the educational environment. The results showed that teachers value and understand the importance of inclusive education, and the majority have received training in this area in various ways. However, in pedagogical and didactic practice within the classroom, they do not perceive a significant impact, which shows a lack of concrete knowledge on how to apply inclusive education effectively. As a result, a training plan was proposed and developed that increased teachers' knowledge and created a space for the exchange of ideas and experiences related to inclusive education within the institution.