La sociedad contemporánea e interconectada exige el desarrollo de competencias comunicativas escritoras para una educación sostenible.

• de la hoz de la Hoz, Diana Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 1455-1472
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The contemporary and interconnected society requires the development of communicative writing skills for sustainable education.
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    El presente estudio aborda el desarrollo de las competencias escritoras, escenario  de las habilidades y procesos que estas implican desde la mirada de algunos autores cuyos aportes son pertinentes para una educación de calidad y sostenible. Es así como se proporciona una alternativa de innovación para enfrentar las exigencias de la sociedad actual; por medio de esta publicación y de la mano con la didáctica, se presenta una investigación donde la razón y  la experiencia como seres humanos completos y complejos hacen parte en los procesos de enseñanza aprendizaje en busca de una educación renovada que nos inspire en las posibilidades reales de transformación  que se pueden implementar desde la perspectiva de las pedagogías emergentes, es decir, estrategias o actividades creativas y abiertas con experiencias personalmente significativas y auténticas que estimulen el compromiso emocional de los participantes dentro y fuera del aula de clase, que ofrezcan oportunidades en la manera de entender y actuar en el mundo por medio del arte de escribir. Pineau, Dussel & Caruso (2001) en su obra “La escuela como máquina de educar” hacen grandes aportes al hacernos pensar en el poder que tiene la escuela en la sociedad, lo importante que es nuestra labor y como el buen gobierno puede contribuir a escenarios académicos bien atendidos lo cual puede ser la principal herramienta de transformación social para cambios positivos en la práctica educativa. Esta sistematización beneficia a todo el sistema educativo aportando al entorno y sus actores, la posibilidad de dejar registrado las experiencias de aprendizaje significativa como la que se presenta, con el fin de ser reajustadas según los resultados y progresos que arroje, posibilitando la transformación de la propia práctica del aprendizaje hacia una experiencia vivencial, motivada y orientada al reto.

  • English

    The present study addresses the development of writing skills, a scenario of the skills and processes that these imply from the perspective of some authors whose contributions are relevant for quality and sustainable education. This is how an innovative alternative is provided to face the demands of today's society; Through this publication and hand in hand with didactics, an investigation is presented where reason and experience as complete and complex human beings are part of the teaching-learning processes in search of a renewed education that inspires us in real possibilities. of transformation that can be implemented from the perspective of emerging pedagogies, that is, creative and open strategies or activities with personally meaningful and authentic experiences that stimulate the emotional commitment of participants inside and outside the classroom, that offer opportunities in way of understanding and acting in the world through the art of writing. Pineau, Dussel & Caruso (2001) in their work “The school as a machine to educate” make great contributions by making us think about the power that the school has in society, how important our work is and how good government can contribute to well-attended academic scenarios which can be the main tool of social transformation for positive changes in educational practice. This systematization benefits the entire educational system by providing the environment and its actors with the possibility of recording significant learning experiences such as the one presented, in order to be readjusted according to the results and progress it yields, enabling the transformation of the own learning practice towards an experiential, motivated and challenge-oriented experience.