Resumen de Comprendiendo nuestra experiencia escolar desde la autobiografía: Una exploración del currículum oculto y el sexismo en la educación: Understanding Our School Experience through Autobiography: An Exploration of the Hidden Curriculum and Sexism in Education
Elize Cárcamo Solar, Camila Olivares González, Marianne Schell Rodríguez, Denisse Castillo Campos, Rosa Pastén Faúndez, Carolina Sepúlveda Castillo
El presente artículo tiene como objetivo principal analizar el currículum oculto y los sesgos de género presentes en la experiencia escolar y la praxis pedagógica de un grupo de mujeres docentes y estudiantes del Magíster en Educación, mención Currículo y Comunidad Educativa de la Universidad de Chile. Las autoras proponen la utilización de la autobiografía como herramienta para problematizar y reflexionar sobre dichos sesgos, y reconocen en ella la principal forma de interrogar e investigar el currículum. La sistematización de la experiencia permitió identificar elementos clave para pensar la formación docente desde una perspectiva feminista [1] la importancia de visibilizar las problemáticas en torno al sesgo de género y formar a los docentes en la perspectiva de género; [2] la importancia de identificar las prácticas de violencia y cómo se reproducen desigualdades de género en el currículum oculto; [3] la importancia de visibilizar la feminización y precarización del campo laboral docente; [4] la importancia de deconstruir la heteronormatividad y androcentrismo en la educación; [5] la importancia de reconocer el rol del currículum escolar en la reprodución de estereotipos de género. Cada reflexión fue acompañada de una producción artística, teórica, visual y política orientada a la expresión de las reflexiones y situaciones abordadas en las sesiones de autobiografía.
