Estrategias neuro didácticas para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia: Neurodidactic strategies to strengthen the academic performance of students with dyscalculia

• Autores: Donna Benítez, Rocío del Carmen Morocho, Edgar Luna
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 4, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: LATAM VII; 1448–1463)
• Idioma: español
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• Resumen

  • La investigación se basa en la necesidad de encontrar soluciones efectivas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia. La discalculia es un trastorno neurológico que afecta el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes de tercer año de E.G.B, en forma de diversas manifestaciones contradictorias. Es importante abordar esta problemática de manera efectiva, ya que el bajo rendimiento académico puede tener consecuencias negativas a largo plazo en la vida de los estudiantes, como la limitación de sus opciones educativas y laborales. La propuesta de estrategias neuro didácticas se justifica porque esta aproximación combina el conocimiento de la neurociencia y la educación para diseñar y aplicar estrategias pedagógicas efectivas que mejoren el aprendizaje y la retención de los estudiantes. Estas estrategias pueden ser especialmente efectivas para los estudiantes con discalculia, ya que se enfocan en sus necesidades específicas y en cómo el cerebro procesa y aprende información matemática. Partiendo de lo antes mencionado, surge la interrogante ¿Cómo atender los problemas de discalculia para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes? Los autores proponen estrategias neuro didácticas para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes con problemas de discalculia. Los datos recopilados y los análisis realizados ofrecen una visión detallada de la efectividad de las estrategias implementadas, a través de un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos, que comprende no solo los impactos numéricos, sino también la percepción de los estudiantes y docentes involucrados.