Resumen de Hacia una educación inclusiva, estrategias activas para trabajar con estudiantes que presentan capacidades diferentes: Towards an inclusive education, active strategies for working with students with special abilities
Galo Patricio Silva Borja, Estefanía Carolina Salazar Garcés, Evelyn Adriana García Bustillos, Silvia Cabrera Culech
El trabajo de investigación se realizó con el objetivo de presentar un proyecto alternativo e innovador en el sistema educativo actual, ya que se ha podido evidenciar que los maestros en la actualidad no están capacitados para trabajar en sus aulas educativas con estudiantes con problemas de aprendizaje y sobre todo con discapacidades temporales y permanentes, en la actualidad las normas legales son claras y contundentes al exigir la inclusión educativa, No solo la constitución y la ley de educación intercultural bilingüe, manifiestan que las Instituciones educativas están obligadas a formar, educar y promocionar a niños y jóvenes con capacidades diferentes, sino que los deben incluir en sus programas de educación regular. Se pudo evidenciar que los docentes deben buscar lo más urgentemente posible los medios y las herramientas necesarias para cumplir con esta tarea, he aquí en donde la propuesta cobró valor, ya que se elaboró la capacitación necesaria en este ámbito con un curso de capacitación pedagógica que llevó por título “como trabajar con niños y jóvenes que tiene problemas de aprendizajes temporales y permanentes”. Conjuntamente con un documento de trabajo denominado “manual para lograr la inclusión educativa” a los docentes del Instituto de Ciencias y artes Leonardo Da Vinci de la ciudad de Riobamba. La iniciativa esperamos sirva de un “experimento piloto” para que pueda ser implementada en todos los colegios de la ciudad y provincia para poder de esta manera ayudar a este colectivo tan desprotegido y desamparado en los últimos tiempos como son los estudiantes con capacidades diferentes, pudiendo así tener mejores oportunidades de desarrollo y progreso en sus vidas.
