Los errores matemáticos identificados en el examen diagnóstico de álgebra a estudiantes de primer semestre del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 16 “Hidalgo”
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[1] Instituto Politécnico Nacional
Instituto Politécnico Nacional
México
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- Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XIII; 415 – 433)
- Idioma: español
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Resumen
Los exámenes diagnósticos de Álgebra son herramientas valiosas para evaluar el nivel de conocimiento y las habilidades de los estudiantes al inicio del primer semestre. Al analizar los errores más comunes que se presentan en estos exámenes podemos identificar áreas de oportunidad y desarrollar estrategias de enseñanza efectivas para la adquisición del conocimiento. Esta investigación es un estudio cualitativo efectuado en un plantel foráneo de nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional, el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 16 “Hidalgo”, México, donde los profesores de la academia de matemáticas, en la revisión del exámenes para estudiantes de nuevo ingreso, realizó una clasificación de la periodicidad de errores en diferentes semestres a principios del 2022, detectando en ellos la falta de conocimiento en ortografía matemática, propiedades, leyes y axiomas matemáticos básicamente. Ahora bien, al hacer el análisis del examen diagnóstico de los dieciocho grupos de primer semestre del ciclo escolar 24-1 (agosto – diciembre 2023) de la unidad de aprendizaje de Álgebra se ha detectado un aumento en errores matemáticos, básicamente en tres aspectos: notación, conceptos y procedimientos, dando como resultado un incremento notable en el índice de reprobación y rezago académico. Por lo que se realizaron actividades transversales por semana reforzando la parte aritmética, así como la tutoría, ya sea individual o grupal, para casos específicos.
