Resumen de Fortalecimiento de las competencias interpretativas y de representación en la función cuadrática a través de Genially
- español
La implementación de la investigación buscó establecer cómo la aplicación de una herramienta digital, denominada Genially, contribuye al desarrollo de las competencias interpretativa y representativa de la función cuadrática, efectuando una estrategia didáctica, a los estudiantes del grado décimo de la institución educativa Juan Pablo II de Villavicencio, quienes han obtenido bajos resultados en pruebas presentadas, como Saber 11° y Pisa for School; así como falencias en el pensamiento variacional, en procedimientos algebraicos que necesitan modelar situaciones para generar análisis y representación; y también demuestran poco interés hacia la asignatura de matemáticas, ya que cuentan con docentes que dejan a un lado las herramientas tecnológicas y los espacios digitales, por la clase magistral.
Por consiguiente, la investigación se fundamentó en las teorías del pensamiento variacional, modelación matemática, función cuadrática, recursos y herramientas digitales “Genially”, y la educación por competencias, trabajando por fases fundamentales, desarrolladas en etapas, de acuerdo con las características propias de la investigación mixta, a partir de la implementación de instrumentos cuantitativos y cualitativos, como la prueba diagnóstica, una entrevista semiestructurada y una prueba de salida.
Finalmente, a partir de la sistematización y análisis de la información recolectada, se encontró que los estudiantes mejoraron su desempeño en las competencias de interpretación y representación, desde el pensamiento variacional y la modelación de situaciones problema, al usar Genially, además, se apropiaron de la temática de función cuadrática, sin limitar el conocimiento al aula, la clase de matemáticas fue acorde a sus intereses, lo que evidenció la necesidad de que los docentes evolucionen de acuerdo con los adelantos tecnológicos.
- português
A implementação da pesquisa procurou estabelecer como a aplicação de uma ferramenta digital, chamada Genially, contribui para o desenvolvimento de habilidades interpretativas e representativas da função quadrática, implementando uma estratégia didática, aos alunos do décimo ano da instituição educacional Juan Paulo II. de Villavicencio, ao obter resultados baixos em provas apresentadas, como Saber 11 e PISA for School, deficiências no pensamento variacional, em procedimentos algébricos que precisam modelar situações, gerar análise e representação, além de pouco interesse pela disciplina de matemática, por ter professores que deixam de lado as ferramentas tecnológicas e os espaços digitais, para a master class.
Portanto, a pesquisa se baseia nas teorias do pensamento variacional, modelagem matemática, função quadrática, ferramentas e recursos "genericamente" digitais e educação por competências, trabalhando por fases fundamentais, desenvolvidas em etapas, de acordo com as características de cada pesquisa mista. , a partir da implementação de instrumentos quantitativos e qualitativos, como teste diagnóstico, entrevistas semiestruturadas e teste de saída.
Por fim, a partir da sistematização e análise das informações coletadas, constatou-se que os alunos melhoraram seu desempenho nas habilidades de interpretação e representação, desde o pensamento variacional e modelagem de situações-problema, ao utilizar Genially, além disso, se apropriaram do tema da função quadrática, sem limitar o conhecimento à sala de aula, a aula de matemática foi de acordo com seus interesses, evidenciando a necessidade dos professores evoluirem de acordo com os avanços tecnológicos.
- English
The implementation of the research sought to establish how the application of a digital tool, called Genially, contributes to the development of interpretive and representative skills of the quadratic function, implementing a didactic strategy, to the students of the tenth grade of the educational institution Juan Pablo II. de Villavicencio, by obtaining low results in tests presented, such as SABER 11th and PISA FOR SCHOOL, shortcomings in variational thinking, in algebraic procedures that need to model situations, to generate analysis and representation, as well as little interest in the subject of mathematics, by having teachers who put aside technological tools and digital spaces, for the master class Therefore, the research is based on the theories of variational thinking, mathematical modeling, quadratic function, "Genially" digital tools and resources, and competency-based education, working through fundamental phases, developed in stages, according to the characteristics of each mixed research, based on the implementation of quantitative and qualitative instruments, such as the diagnostic test, semi-structured interviews and an exit test.
Finally, from the systematization and analysis of the information collected, it was found that the students improved their performance in the interpretation and representation skills, from variational thinking and problem situation modeling, when using Genially, in addition, they appropriated the theme of quadratic function, without limiting knowledge to the classroom, the math class was in accordance with their interests, evidencing the need for teachers to evolve in accordance with technological advances.
