Diseño metodológico y validación de propuesta virtual para la creación de una escuela de liderazgo y desarrollo del pensamiento creativo en la educación superior

• Barrera Caro, Zoe Leyda Carolina ^[1] ; Cárdenas Sierra, María Érica Marcela ^[1]
  1. [1] Universidad Cooperativa de Colombia

     Universidad Cooperativa de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, Vol. 24, Nº. 2, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Concepção metodológica e validação de uma proposta virtual paraa criação de uma escola de liderança e desenvolvimento do pensamento criativo no ensino superior
  • Methodological design and validation of a virtual proposal for the creation of a school of leadership and development of creative thinking in higher education
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• Resumen
  • español

    La educación superior plantea nuevos retos y pone en evidencia la necesidad de repensar las estrategias pedagógicas implementadas, donde el educando de hoy busca aprendizajes motivantes y de relevancia en los diferentes entornos que le permitan crear, argumentar, debatir y generar ideas que logren conectar a su realidad. El presente artículo muestra los hallazgos de la prueba piloto del curso virtual: escuela de liderazgo, para el desarrollo de competencias de pensamiento creativo realizada con estudiantes de pregrado del campus Bucaramanga de la Universidad Cooperativa de Colombia. El método se fundamenta en la investigación acción con un enfoque cualitativo bajo una lógica inductiva como proceso de razonamiento, que va desde lo particular a lo general, a través de las percepciones de los estudiantes como línea base para la identificación de necesidades y oportunidades de mejora de la escuela. Los resultados permiten concluir cómo el liderazgo se puede promover de forma multidisciplinar y el aprendizaje basado en juegos como metodología activa para el desarrollo del pensamiento creativo articulada a los currículos de la educación superior; desde una mirada que visualiza al estudiante de forma integral y respeta su singularidad, además de ofrecer la oportunidad de cambio en las concepciones de competencias requeridas para que todo individuo, no solo pueda desarrollarlas en una disciplina específica. Para futuros estudios es importante considerar la estrategia metodológica y el tiempo disponible para la puesta en marcha de proyectos de liderazgo que incidan en los aspectos personales y profesionales de los participantes.

  • English

    Higher education poses new challenges and highlights the need to rethink the pedagogical strategies implemented, where today’s students seek motivating and relevant learning in different challenging environments that allow them to create, argue, debate and generate ideas that connect to their reality. This article shows the findings of the pilot test of the virtual course: leadership school, for the development of creative thinking competencies carried out with undergraduate students of the Bucaramanga campus of the Universidad Cooperativa de Colombia. The method is based on action research with a qualitative approach under an inductive logic as a reasoning process that goes from the particular to the general, through the perceptions of students as a baseline for the identification of needs and opportunities for improvement of the school. The results allow concluding how leadership can be promoted in a multidisciplinary way and game-based learning as an active methodology for the development of creative thinking articulated to the curricula of higher education; from a view that visualizes the student in an integral way and respects his singularity, besides offering the opportunity for change in the conceptions of competencies required so that every individual, not only can develop them in a specific discipline. For future studies, it is important to consider the methodological strategy and the time available for the implementation of leadership projects that have an impact on the personal and professional aspects of the participants.

  • português

    O ensino superior coloca novos desafios e destaca a necessidade de repensar as estratégias pedagógicas implementadas, onde os estudantes de hoje procuram uma aprendizagem motivadora e relevante em diferentes ambientes desafiantes que lhes permitam criar, discutir, debater e gerar ideias que consigam ligar-se à sua realidade. Este artigo mostra os resultados do teste piloto do curso virtual: escola de liderança, para o desenvolvimento de competências de pensamento criativo, realizado com estudantes de graduação no campus de Bucaramanga da Universidade Cooperativa de Colombia. O método baseia-se na investigação de ação com uma abordagem qualitativa sob uma lógica indutiva como um processo de raciocínio que vai do particular ao geral, através da percepção dos estudantes como uma linha de base para identificar necessidades e oportunidades de melhoria da escola. Os resultados permitem-nos concluir que a liderança pode ser promovida de forma multidisciplinar e a aprendizagem baseada no jogo como metodologia ativa para o desenvolvimento do pensamento criativo articulado nos currículos do ensino superior; a partir de uma perspectiva que vê o estudante como um todo e respeita a sua singularidade, bem como oferecendo a oportunidade de alterar as concepções de competências necessárias para que todos os indivíduos possam desenvolvê-las não só numa disciplina específica. Para estudos futuros, é importante considerar a estratégia metodológica e o tempo disponível para a implementação de projetos de liderança que tenham impacto nos aspectos pessoais e profissionais dos participantes.