Resumen de Curso virtual en gestión de proyectos para la presentación de propuestas de reparación de los miembros de la fuerza pública ante la Jurisdicción Especial para la Paz
Mayra Alejandra Cardozo Garcia
- español
Introducción: El presente artículo muestra los resultados de la manera como los AVA se constituyen en una herramienta esencial tanto para la estructura y diseño, como para la ejecución de cualquier tipo de curso virtual.
Metodología: El enfoque metodológico socio-constructivista y el aprendizaje por competencias permite el abordaje del propósito investigativo de corte mixto. La estructura curricular soportada en el curso se basa en la tríada Saber–Ser–Hacer, y se articula por medio de la taxonomía SOLO.
Resultados: El curso virtual en gestión de proyectos para la presentación de propuestas de reparación de los miembros de la fuerza pública ante la Jurisdicción Especial para la Paz, con sus seis módulos compartidos a través de Moodle, acoge la estrategia Social-Ad para llegar a la población objetivo. La prueba piloto se aplica a 11 participantes y ofrece resultados satisfactorios. La encuesta registra impresiones y recomendaciones; se atiende el informe alrededor de los estándares de evaluación y el informe sobre desarrollo del curso y desempeño de participantes.
Conclusiones: Abordar las temáticas curriculares en gestión de proyectos aprovechando los ambientes virtuales, resulta ser favorable, augurando la efectividad de su implementación entre sus usuarios.
Palabras clave: Ambiente Virtual de Aprendizaje, Curso virtual, Gestión de Proyectos, Jurisdicción Especial para la Paz, Miembros Fuerza Pública
- English
Introduction: This article shows the results of how VLEs become an essential tool for both the structure and design, as well as for the execution of any type of virtual course.
Methodology: The socio-constructivist methodological approach and learning by competencies allow the approach of the mixed-cut investigative purpose. The curricular structure supported in the course is based on the Know-Be-Do triad, and is articulated through the SOLO taxonomy.
Results: The virtual course in project management for the presentation of reparation proposals by members of the public force before the Special Jurisdiction for Peace, with its six modules shared through Moodle, embraces the Social-Ad strategy to reach the target population. The pilot test is applied to 11 participants and offers satisfactory results. The survey records impressions and recommendations; The report on the evaluation standards and the report on the development of the course and the performance of the participants are addressed.
Conclusions: Addressing the curricular themes in project management taking advantage of virtual environments turns out to be favorable, predicting the effectiveness of its implementation among its users.
- português
Introdução: Este artigo mostra os resultados de como os AVAs se tornam uma ferramenta essencial tanto para a estrutura e projeto, quanto para a execução de qualquer tipo de curso virtual.
Metodologia: A abordagem metodológica socioconstrutivista e a aprendizagem por competências permitem a abordagem do propósito investigativo de corte misto. A estrutura curricular apoiada no curso é baseada na tríade Saber-Ser-Fazer, e é articulada através da taxonomia SOLO.
Resultados: O curso virtual em gestão de projetos para apresentação de propostas de reparação por membros da força pública perante a Jurisdição Especial para a Paz, com seus seis módulos compartilhados através do Moodle, abraça a estratégia Social-Ad para atingir a população-alvo. O teste piloto é aplicado a 11 participantes e oferece resultados satisfatórios. A pesquisa registra impressões e recomendações; São abordados o relatório sobre os padrões de avaliação e o relatório sobre o desenvolvimento do curso e o desempenho dos participantes.
Conclusões: A abordagem dos temas curriculares em gestão de projetos aproveitando ambientes virtuais revela-se favorável, prevendo a eficácia da sua implementação junto dos seus utilizadores.
