Resumen de Participación de las familias a través de comunidades de aprendizaje

Adriana Aponte Rivera, Lourdes González Barrios, Ivana María González Barrios

• español

  En la educación actual, es indispensable articular la inclusión a los procesos formativos y, así, promover la participación de todos los involucrados (escuela, familia, Estado y sociedad en general), por tanto, el objetivo general de la investigación fue fortalecer la participación de la familia en los procesos educativos de los estudiantes, a través, de comunidades de aprendizaje en la sede El Corozo de la Institución Educativa Patio Bonito de Montería, Córdoba. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, bajo un diseño de investigación acción, para establecer el rol que la familia debe asumir desde las comunidades de aprendizaje en pro de su participación e inclusión a los procesos que adelantan los niños en la escuela. La población, estuvo constituida por la comunidad educativa ya mencionada, la muestra fueron los 21 padres de familia de los 26 niños y niñas entre los 8 y 13 años; que se encuentran matriculados y pertenecen a los grados 3º, 4º y 5º de la sede El Corozo. Los instrumentos utilizados fueron dos entrevistas, una a padres y otra al docente orientador, observación participante y una sesión de grupo; las categorías de análisis construidas fueron participación, comunidades de aprendizaje y comunicación; entre los hallazgos, se encontró, la existencia de comunidades de aprendizaje intuitivas sin la influencia directa y formal de los procesos educativos adelantados por la escuela, destacándose la necesidad de crear redes de apoyo que abran espacios a la participación familiar en todos los estamentos de la institución.

• English

  In current education, it is essential to articulate inclusion in training processes and thus promote the participation of all those involved (school, family, State, and society in general), therefore, the general objective of the research was to strengthen the participation of the family in the educational processes of the students, through learning communities at the El Corozo headquarters of the Patio Bonito Educational Institution in Montería - Córdoba. The methodology was based on a qualitative approach, under an action research design, to establish the role that the family must assume from the learning communities in favor of their participation and inclusion in the processes that children advance in school. The population was constituted by the educational community already mentioned, the sample was the 21 parents of the 26 boys and girls between 8 and 13 years old, who are enrolled and belong to the 3rd, 4th, and 5th grades of the El Corozo campus. The instruments used were two interviews, one with parents and the other with the guidance teacher, participant observation and a group session; the analysis categories constructed were participation, learning communities and communication; Among the findings, the existence of intuitive learning communities without the direct and formal influence of the educational processes advanced by the school was found, highlighting the need to create support networks that open spaces for family participation in all levels of the institution.

• português

  Na educação atual é fundamental articular a inclusão nos processos de formação e assim promover a participação de todos os envolvidos (escola, família, Estado e sociedade em geral), portanto, o objetivo geral da pesquisa foi fortalecer a participação da família nos processos educativos dos alunos, através de comunidades de aprendizagem na sede El Corozo da Instituição Educacional Patio Bonito de Montería - Córdoba. A metodologia foi baseada em uma abordagem qualitativa, sob um desenho de pesquisa-ação, para estabelecer o papel que a família deve assumir a partir das comunidades de aprendizagem em favor de sua participação e inclusão nos processos que as crianças avançam na escola. A população foi constituída pela comunidade educativa já referida, a amostra foram os 21 pais dos 26 rapazes e raparigas entre os 8 e os 13 anos; que estejam matriculados e pertençam à 3ª, 4ª e 5ª séries do campus El Corozo. Os instrumentos utilizados foram duas entrevistas, uma com os pais e outra com a orientadora, observação participante e uma sessão de grupo; as categorias de análise construídas foram participação, comunidades de aprendizagem e comunicação; Entre os achados, encontrou-se a existência de comunidades intuitivas de aprendizagem sem a influência direta e formal dos processos educacionais promovidos pela escola, evidenciando a necessidade de criação de redes de apoio que abram espaços para a participação da família em todos os níveis da instituição.