Resumen de A formação humana na Educação Superior: abordagem onto-antropológica e teológica de Edith Stein

Clelia Peretti, Vera Fátima Dullius

• English

  The article reflects on the current context of Higher Education and its challenges in the formation of new teaching profiles. Here, we chose to phenomenologically inquire about teachers’ education in a confessional institution in order to perceive, in the pulse of the experiences of undergraduate students, the place human and conscience formation occupies in academic trajectory. Following this lead and dialoguing with professionals and students, we realized the need for a deeper understanding of education anthropological-philosophical assumptions. Based on that and stemming from the conceptions of knowledge and education in the dialogue between two great thinkers, Edith Stein (1981-1942) and Edgar Morin (1921-), we counterpoint reductionist and complex models. The results reaffirm the need for a multi and transdisciplinary dialogue in teachers’ education programs, as well as the need to think about human education from the complexity paradigm, linking together knowledges that may foster the renovation of thought. Human-integral training requires projects that include all dimensions of the human being. In this way, the educational act, teaching and learning, assumes proportions that may go beyond classroom experience and persist in their formation. This reflection made the challenges of our time emerge with greater clarity: a rigorous thinking about the “human” and its formation in an onto-anthropological perspective that is based on a vision of the world, of human being and of transcendence that is committed to values guided by the idea of a “common house”.

• português

  O artigo reflete sobre o atual contexto da Educação Superior e seus desafios na formação de novos perfis de docentes. Optamos por indagar fenomenologicamente a formação docente em uma instituição confessional a fim de perceber, na pulsão das vivências dos estudantes, o lugar que a formação humana e da consciência ocupa na trajetória acadêmica. Seguindo essa pista e dialogando com profissionais e estudantes percebemos a necessidade de um maior aprofundamento dos pressupostos antropológico-filosóficos da educação. A partir disso, fizemos um contraponto entre o modelo reducionista e o complexo, fundamentando as concepções de conhecimento e educação no diálogo entre dois grandes pensadores: Edith Stein (1981-1942) e Edgar Morin (1921-).  Os resultados revelam a necessidade de um diálogo multi e transdisciplinar nos programas de formação docente, bem como a necessidade de pensar a formação humana a partir do paradigma da complexidade, interligando saberes que fomentem a reforma do pensamento. A formação humano-integral requer projetos que incluam todas as dimensões do ser humano. Desse modo, o ato educativo, ensino e aprendizagem, assume proporções que ultrapassam a experiência de sala de aula e perduram em sua formação. A reflexão realizada fez emergir com maior clareza os desafios de nosso tempo: um pensar rigoroso sobre o “humano” e sua formação em uma perspectiva onto-antropológica que tenha como base uma visão de mundo, de ser humano e de transcendência comprometidos com valores pautados na ideia de “casa comum”.