Atividades recreativas inclusivas na aula de Educaçao Física para alunos com transtorno de lateralidade

• Delgado Castillo, Elisa Maricela ^[1] ; Acosta Cruz , Darwin Giovanny ^[1] ; Rojas Valdés, Germán Rafael ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: PODIUM: Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, ISSN-e 1996-2452, Vol. 19, Nº. 2 (mayo-agosto), 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Atividades recreativas inclusivas para alunos com transtorno de lateralidade nas aulas de Educação Física
  • Inclusive recreational activities in Physical Education class, for students with laterality disorder
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• Resumen
  • español

    Na Educação Física a lateralidade motora deve ser desenvolvida desde cedo. O objetivo desta pesquisa foi analisar de forma abrangente a lateralidade dos alunos do décimo ano das aulas de Educação Física, a partir de suas necessidades e percepções, para o desenho de atividades lúdicas inclusivas que abordem os transtornos de lateralidade. O estudo foi explicativo e transversal com abordagem mista e foi desenvolvido em oito instituições de ensino privadas da cidade de Quito. Foram selecionados 14 professores para a entrevista e 688 alunos do décimo ano foram avaliados com o teste de Harris validado, 40 deles foram identificados com transtorno de lateralidade, e foi aplicado um questionário a eles, para que fosse apresentada uma proposta de intervenção para atividades lúdicas inclusivas que abordassem esse assunto; transtorno. Os dados foram analisados em Excel, após aplicação de escala Likert na pesquisa, para compreender em profundidade as experiências, percepções e adaptações. Esta pesquisa esclarece a importância de considerar a lateralidade na concepção de atividades recreativas inclusivas. Também mostrou que a adaptação curricular e a personalização são fundamentais para atender às necessidades específicas desses alunos.

  • English

    In Physical Education, motor laterality must be developed at an early age. The objective of this research was to comprehensively analyze the laterality of tenth-year students in Physical Education class, based on their needs and perceptions, for the design of inclusive recreational activities that address laterality disorders. The study was explanatory and cross-sectional with a mixed approach and was developed in eight private educational institutions in the city of Quito. 14 teachers were selected for the interview and 688 tenth-grade students were evaluated with the validated Harris test; 40 of them were identified with laterality disorder, and a survey was applied to them, so that an intervention proposal for inclusive recreational activities that address this disorder. The data was analyzed in Excel, after having applied a Likert scale in the survey, to understand the experiences, perceptions and adaptations in depth. This research sheds light on the importance of considering laterality in the design of inclusive recreational activities. It also showed that curricular adaptation and personalization are key to addressing the specific needs of these students.

  • português

    Na Educação Física a lateralidade motora deve ser desenvolvida desde cedo. O objetivo desta pesquisa foi analisar de forma abrangente a lateralidade dos alunos do décimo ano das aulas de Educação Física, levando em consideração suas necessidades e percepções, para projetar atividades lúdicas inclusivas que abordem os transtornos de lateralidade.

    O estudo foi descritivo e transversal com abordagem mista e foi desenvolvido em oito instituições de ensino privadas da cidade de Quito. Foram selecionados 14 professores para a entrevista e 688 alunos do décimo ano foram avaliados com o teste de Harris validado, identificando 40 com transtorno de lateralidade aos quais foi aplicado um questionário; Com o qual foi possível desenhar uma proposta de intervenção para atividades recreativas inclusivas que abordem os transtornos de lateralidade. Os dados foram analisados ​​em Excel e SPSS V23.0, após ter aplicado uma escala Likert no inquérito, permitindo-nos assim compreender em profundidade as experiências, percepções e adaptações. Esta investigação esclarece a importância de considerar a lateralidade na concepção de atividades recreativas inclusivas, e também é evidente que a adaptação curricular e a personalização são fundamentais para responder às necessidades específicas dos alunos.

    Palavras-chave: Lateralidade, professor, aprendizagem, atividades, inclusão.